Ложь

Исследование детской лжи в процессе личностного и морального развития  ребёнка  младшего школьного возраста является одной из актуальных проблем психологии.  

Детская ложь, прежде всего, является психолого-педагогической проблемой. Часто преподаватели, педагоги и психологи находятся в тупике, пытаясь разобраться в причинах, по которым тот или иной ребенок лжет

Осознанное принятие ребенком младшего школьного возраста морально-нравственных норм и ценностей, в том числе и отношения ко лжи играют важную роль в формировании личности ребенка, выработке его поведения и отношения с окружающими.

Под ложью, мы понимаем – фактор общения, проявляющийся в намеренной и осознанной передаче искаженной информации, с целью ввода собеседника в заблуждение.

Пoл Экман в свoем прoизведении  "Психoлoгия лжи" обoзначает лoжь как действие, котoрым oдин челoвек ввoдит в заблуждение другого, делая этo умышленно, без предварительногo уведомления о свoих целях и без детально выраженной со стороны жертвы просьбы не раскрывать истину.[ Экман П. 2001]

Несмотря на тот факт, что мы постоянно сталкиваемся с обманом, и что обман порой приводит к очень трагическим последствиям, людям присуща масса ошибочных представлений о том, как все таки лжецы преподносят свою ложь и как эту ложь научиться распознавать.

Данной темой занимались такие авторы как: И. А. Алешинцев, Б. И. Дубровский, В. В. Знаков, П. О. Каптерев, П. Экман и другие.

. Проводятся исследования, опросы, которые позволяют диагностировать и классифицировать детскую ложь, ее причины возникновения.

В момент перехода от одного возраста к другому,происходит резкий скачок в понимании ребенком обмана. Ребёнок учится распознавать обман и на основе этого, он начинает обманывать сам, используя всё более усовершенствованные стратегии. В дошкольном возрасте ложь является неким позитивным признаком развития интеллекта, позднее, в младшем школьном возрасте и подростковом возрасте, это начинает носить негативный признак, который свидетельствует о том, что  ум ребенка направлен на поиск обходных путей для  достижения желаемых результатов

Изучение особенностей проявления лжи у школьников даст возможность  понять  сферу представлений и требований группы каждого возрастного периода,  и тем самым поможет расширить знания об их психических особенностях. Анализ изученного материала показывает, что проблема распознания лжи у школьников не нашла достойного отражения и решения в современном учебно-воспитательном процессе.

Поэтому возникает потребность в развитии навыков выявления лжи и изучения отношения школьников к ней.

Всех младших школьников можно разделить на три группы, в зависимости от уровня проявления лжи. Низкий уровень проявления лжи выявлен у 28% детей. У детей с низким уровнем нет проблем в общении со сверстниками. Дети не ощущают дискомфорта и не чувствуют себя обделенными. Эмоционально устойчивы. Понимают, что вполне можно обойтись без обмана.

Средний уровень проявления наблюдается у 61% детей. У детей со средним уровнем проявления лживости наблюдаются проблемы в некоторых аспектах. Такие дети могут попасть в группу риска и могут перейти границу и попасть в высокий уровень проявления лжи.

Зачастую главными проблемами являются: придумывание небылиц, чтобы выставить себя в более  выгодном свете или же оправдать себя; создание истории, чтобы получить какую-либо выгоду.

Высокий уровень отмечен у 11% детей. У детей с высоким уровнем проявления лживости наблюдается агрессивное поведение, недовольство собой и своим положением. Такие дети эмоционально неустойчивы,  и их проявление носит устойчивый характер.