Вопрос о механизмах когнитивно-поведенческой психотерапии

Министерство здравоохранения РФ

Волгоградский государственный медицинский университет

Факультет социальной работы и клинической психологии

Кафедра общей и клинической психологии

На правах рукописи

КУРСОВАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

К ВОПРОСУ О МЕХАНИЗМАХ КОГНИТИВНО-ПОВЕДЕНЧЕСКОЙ ПСИХОТЕРАПИИ

Выполнил студент

2 курса 201 группы

Бабкин Александр Алексеевич

_________________________

Научный руководитель:

Гуров Юрий Васильевич,

доктор медицинских

наук, профессор АЕ

__________________________

 «Работа допущена к защите»

__________________________

Декан:

Волчанский Михаил Евгеньевич,

доктор психологических наук, доцент

__________________________________

Волгоград 2017

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………….3

ГЛАВА 1. Родительские течения………………………………………………..4

1.1. Поведенческая психология (бихевиоризм)……………………………….4

1.2. Когнитивная психология…………………………………………………..15

Выводы по первой главе………………………………………………………..28

ГЛАВА 2. Механизмы и различия…………………………………………….29

2.1. Когнитивно-поведенческая психотерапия……………………………….29

2.2. Векторные различия людей……………………………………………….40

Выводы по второй главе……………………………………………………….49

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………49

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………50

ВВЕДЕНИЕ

   Актуальность данной работы состоит в том, что когнитивно-поведенческая психотерапия является очень молодым, бурно развивающимся и особенно эффективным течением, постоянно разрабатывающим всё новые и новые техники, а также использующие методы этико-философских концепций, не связанных с психологией напрямую (например, буддизм). Вопрос же индивидуальных различий людей и вовсе является извечным.

   Объектом исследования выступили индивидуальные различия людей и влияние на них таких психотерапий, как когнитивная, поведенческая и КПТ.

   Предмет – взаимодействия людей, обусловленные индивидуальными различиями (способы адаптации, векторная направленность, пассивность\активность и.т.д).

   Цель – разработать рекомендации по эффективному взаимодействию индивидов любого типажа.

   Задачи:

а) выявить основные положения и механизмы бихевиоральной (поведенческой) психологии и психотерапии;

б) выявить основные положения и механизмы когнитивной психологии и психотерапии;

в) выявить основные положения и механизмы когнитивно-поведенческой психотерапии;

г) описать индивидуальные различия и особенности взаимодействия на основе выбранной концепции.

   Гипотеза – индивидуальные различия людей влияют не только на взаимодействие, но и на то, как ими воспринимаются техники психотерапии.

   Методологическая основа: а) бихевиоральные концепции; в) когнитивные концепции; в) когнитивно-поведенческие концепции; г) концепция векторной направленности и психологической адаптации человека.

   Методы исследования – теоретические (анализ литературы).

   Теоретическая значимость – непрерывное развитие когнитивно-поведенческой психотерапии, появления новых техник, концепций и.т.п. всегда будет обеспечивать значимость этой темы, более того, эта значимость будет лишь расти.

   Структура: а) введение; б) две главы; в) четыре параграфа; г) заключение; д) библиографический список из 98 наименований, из них 95 на английском языке; е) общий объём – 58 с.

ГЛАВА 1. Родительские течения

1.1. Поведенческая психология (бихевиоризм)