Проблематика развития экономики образования в РФ и странах СНГ

Проблематика развития экономики образования в РФ и странах СНГ.

Образование является главным, ключевым показателем состояния человеческого ресурса в любой стране. Без качественного развития, обучения и воспитания невозможно взрастить полноценную, конкуретноспособную личность, которая впоследствии составит часть общества.

Анализируя историю мировой практики образования, мы пришли к выводу, что буквально каких-то три десятилетия назад, советская система обучения считалась самой лучшей. Ее перенимали ведущие страны, такие как США, Япония, Китай. Однако, состояние образования сегодня вызывает большое количество вопросов и с каждым годом обнажает все большее количество проблем. Сложности образовательной модернизации в соответствии со стремительным внедрением цифровизации, информатизации, развития экономики и изменением контингента самих учеников, отмечаются не только в России. Данные проблемы постоянно озвучиваются и деятелями педагогической науки и политиками стран содружества независимых государств.

Мне бы хотелось остановиться на общих экономических проблемах в образовании России и соседствующей с ней республики Беларусь.

То, что мы живём в непростое время, сегодня понятно всем. По сути, в последние десять лет мир (не только Россия и Беларусь) существует в состоянии кризиса, на первый план которого выдвигается недофинансирование бюджетной сферы, в частности, образования.

В Российской Федерации приоритетным механизмом является нормативно-подушевое финансирование, начиная с 2019 года, данный подход реализуется и в Беларуси. С одной стороны, преимущества такой формы финансирования заключаются в возможности планирования бюджета исходя из реального количества обучающихся, возможности его пополнения путем увеличения объема классов и групп в образовательной организации. С другой стороны, совершенно понятно, что те школы и детские сады, где реализуются программы специального обучения, ограничены в применении таких способов, так как обязаны соблюдать нормы СанПина, регламентирующие наполняемость групп и классов, в которых обучаются дети с ОВЗ. Кроме этого, затраты на зарплату в коррекционных учреждениях значительно выше, требуют привлечения дополнительных специалистов, оплату им увеличенного отпуска и надбавок за работу с данными категориями обучающихся. Подобные проблемы касаются и образовательных учреждений отдаленных и слабонаселенных районов городов, в которых стабильно отмечается недобор детей.

Совсем недавно Россия и Беларусь активно занимались проблемой устранения очереди в дошкольные учреждения, которая появилась вследствие их закрытия в период образования демографической ямы. Были разработаны соответствующие государственные программы, направленные на строительство новых образовательных организаций, открытие предшкольных отделений (в России) и нулевых классов (в Беларуси). Вследствие долгого согласования, разработки, проектирования, реальное открытие большинства из дошкольных учреждений происходит именно сегодня, когда данная проблема снова принимает обратное значение. На сегодняшний день отмечается тенденция к некоторому спаду рождаемости и существует риск просто не заполнить созданные места и недоукомплектовать детские сады. Учитывая данную ситуацию, и принятые нормативно-подушевые нормативы, ждать увеличения финансирования в ближайшее время не приходится.