Симфония

Тема урока: «Симфония»

Предметные умения

УУД

• Воспитание почтения к творчеству французского композитора-импрессиониста К. Дебюсси.
• Воспитание понимания учениками 1 класса красоты фортепианной музыки.
• Формирование знаний об инструментах симфонического оркестра (внешний вид,  тембровая окраска).
• Формирование умения различать по звучанию музыкальные инструменты, которые входят в состав симфонического оркестра.
• Развитие музыкальных способностей и в частности чувства ритма.
• Развитие умения выражать свое эмоциональное отношение к музыке через музыкально – творческую деятельность.

Познавательные:

• расширять свои представления о музыке (например, обращаясь к разделу «Рассказы о музыкальных инструментах»);
• работать с дополнительными заданиями в учебнике (анализ картин Д. Левицкого и Э. Мане);
• соотносить иллюстративный материал в учебнике со звучанием инструментов симфонического оркестра;
• строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки К. Дебюсси «Ветер на равнине».

Регулятивные:

• осуществлять контроль своего участия в инструментальном музицировании;
• понимать смысл заданий, предложенных учителем и заданий, предложенных в учебнике при характеристики инструментов симфонического оркестра и картин художников;
• планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя.

Коммуникативные:

• использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от прослушанной симфонической музыки;
• исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.п.);
• выражать свое мнение о прослушанном произведении К. Дебюсси «Ветер на равнине».
• Личностные:

• быть слушателем и исполнителем музыкальных сочинений;
• выражать в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувства и настроение.

Опорные понятия, термины

Новые понятия, термины

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Окружающий мир, литературное чтение

Фронтальная

• Учебник: Музыка,1 класс. Автор: В.О. Усачёва и др.;
• ИКТ презентация;
• Текст песен

Этапы урока

Содержание (ход урока)

Примечания

I. Организационный момент

- Садитесь, пожалуйста. Сейчас у нас урок музыки. Проверьте свои рабочие места, все ли готово к уроку. У вас на партах должен лежать пенал, учебник по музыке.  Настал новый день. Я улыбаюсь вам, и вы улыбнитесь друг другу. И сегодня мы отправляемся с вами в очередное музыкальное путешествие в «Мир Музыки».

II. Введение  в тему. Актуализация знаний учащихся

- Но перед этим, расскажите:

- Какая тема была у вас на прошлом уроке? (Ответы детей)

- Какую песню вы пели на прошлом уроке?

(Ответы детей)

III.  Открытие новой темы. Целеполагание

- Что вы видите на экране? (Музыкальные инструменты)

- Правильно. А что их объединяет? (Музыка)

- А где мы можем услышать звучание этих инструментов одновременно? (В оркестре)

- Молодцы! А кто знает, что такое оркестр? (Ответы детей)

- Оркестр – это коллектив музыкантов, играющих на различных музыкальных инструментах одновременно. 

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

IV.   Открытие новых знаний

- Ребята, а вы знаете, кто управляет оркестром? (Дирижер)

- Правильно, оркестром руководит дирижер.

- А вы знаете, какие музыкальные инструменты входят в состав симфонического оркестра? (Ответы детей)

- Давайте посмотрим на доску. Как называются эти инструменты? (Скрипка, альт, виолончель, флейта, труба и т.д.)

- Правильно.

- Оркестр - большой коллектив музыкантов-инструменталистов. В переводе с греческого означает - круглый. Оркестр делится на четыре группы. Инструменты каждой группы похожи друг на друга, как родственники. 

- Струнная группа инструментов - скрипка, альт, виолончель и контрабас. 

- В чем сходство, а в чем различие этих инструментов? (Они все одинаковые по форме, но различны по размеру, и тембровой окраске.) 

- Чем больше инструмент, тем ниже издаваемый им звук.

- Вторая группа - деревянные духовые музыкальные инструменты, представляющие собой деревянные трубки различного устройства и формы, они звучат при вдувании в них воздуха. Это флейта, кларнет, фагот, гобой.

- В третью группу входят медно - духовые музыкальные инструменты, представляющие собой медные трубки различной формы. Звук извлекается, как и у деревянно - духовых. 

- В четвертую группу входят ударные инструменты. Малый и большой барабаны, литавры - это в составе симфонического оркестра у Й.Гайдна. Уже позднее добавились тарелки, треугольники, маракасы, бубны, тамбурин, тамтам, колокольчики, колокола, ксилофон.

- Сегодня мы с вами поговорим  про инструменты симфонического оркестра, которые исполняют особые музыкальные произведения.

- Тема урока будет звучать так: «Симфония» 

- А вы знаете, что такое симфония? (Ответы детей)

- Сегодня мы познакомимся с композитором, который писали музыку этого жанра - СИМФОНИЯ. Это известный вам П. И. Чайковский.

- Чайковский известен всему миру, как автор опер и балетов. Давайте посмотрим фрагмент его балета. Вы узнаете его? Просмотр.

- Как называется балет? (Щелкунчик)

- Создание симфонии – работа нелёгкая. У нас в России большим мастером симфонической музыки был известный композитор  П. И Чайковский. Его симфонии – это волнующие музыкальные рассказы о борьбе человека за жизнь, за счастье. П. И. Чайковский очень любил русскую природу и в своей музыке  часто использовал русские народные напевы.

- Сейчас вы услышите небольшой отрывок из симфонии №4  П. И. Чайковского, в нём прозвучит знакомая вам мелодия. Когда вы её услышите и узнаете, поднимите руку, только имейте в виду, эта тема прозвучит немного необычно.

- Внимательно слушайте. Звучит отрывок из финала симфонии №4 П. И. Чайковского.

- Вы узнали музыку русской народной песни «Во поле береза стояла»? Как она прозвучала? Она похожа на хороводную песню? (Ответы детей)

- Русская народная песня «Во поле берёза стояла» превратилась в симфоническую музыку, которую исполняют много инструментов одновременно. Сначала она звучала мягко, напевно, потом быстро, тревожно, громко, победно…

- А кто исполнял эту музыку? (СИМФОНИЧЕСКИЙ ОРКЕСТР)

- Давайте мы с вами вспомним эту народную песню  и посмотрим, как танцуется этот хоровод.

- А сейчас я предлагаю вам послушать ещё один фрагмент из этой симфонии. Вы должны прослушать музыка и пофантазировать, представить себе что- то.

- Какую картину вы себе представили? (Ответы детей)

- Давайте посмотрим на доску и подберём картину, которая больше подходит к прослушанной сейчас симфонии и почему? Какой характер был у музыки? (Ответы детей)

- Чтобы немного отдохнули, я предлагаю вам прохлопать ритм этой песни.  

- Молодцы!

- А давайте споём русскую народную песню

« Во поле берёза стояла» Она вам известна. Я приготовила вам караоке. Смотрим на слова и поём.

- А теперь разучим новую песню «Долгожданная весна» (если останется время)

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9

Слайд 10

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Слайд 14

Слайд 15

Слайд 16

Слайд 17

Слайд 18

Слайд 19-21

Слайд 22

Слайд 23-26

V. Подведение итогов. Рефлексия

- Ребята, вам понравился урок?

- Что было сложно? Что вы сегодня для себя открыли?

- Мне тоже понравилось, как вы сегодня хорошо работали на уроке, вы очень старались и помогали мне. На этом наш урок окончен.