Анализ школьной песни «Перепёлочка» (Белорусская народная песня)

Министерство образования и науки РФ 
Федеральное государственное образовательное учреждение высшего образования 
«Вологодский государственный университет»

Анализ школьной песни

«Перепёлочка» (Белорусская народная песня)

Музыка народная

Слова народные

Выполнил Шубный Лев Сергеевич

Студент 1 курса ВоГУ, ИКиТ, Кафедры МИиО,

Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки),

профиль Музыкальное и дополнительное образование

Преподаватель - Гоголин Михаил Рудольфович, доцент кафедры МИиО института культуры и туризма ВоГУ

2020 г.

г. Вологда

1. Краткие сведения о композиторе и об авторе исполняемого сочинения.

Перепёлочка – белорусская народная песня. Имеет множество обработок разных композиторов и музыкальных коллективов.

2. Определение места песни в школьной программе «Музыка».

Песня «Перепёлочка» написана для детей младшего возраста. Можно сказать, что песня «Перепёлочка» подходит для изучения детьми в детском саду, а так же детьми с первого по третий класс музыкальной школы, и с первого по третий класс общеобразовательной школы на уроках музыки.

3. Раскрытие музыкально-образного содержания песни, личностного смысла

          Музыкально-образное содержание сосредоточено на маленьких детях, в которых посредством этой песни воспитывается доброе отношение и эмпатия к перепёлке. У песни спокойный, грустный и лирический характер.  Песня направлена на развитие у детей любви к окружающему миру.

4. Характеристика музыкально-выразительных средств

Данная песня написана в форме периода, который делится на два предложения. Первое предложение делится на две фразы. Каждая фраза в первом предложении основана на маленьких мотивах от квинты до терции в поступенном движении вверх и приходом в тонику. Диапазон первого предложения равен малой сексте (от ре со си бемоля ).

[pic 1]

         Диапазон второго предложения равен малой терции. Оно также состоит из двух фраз. Интонация песни – повествовательная.

[pic 2]

          Динамика произведения, указанная автором – P, это создает естественный динамический ансамбль произведения. Использование в песне умеренной громкости не приведет к форсированному звучанию голосов.

           В песне использована тональность G-moll. Эта тональность придаёт песне печальный характер.  В аккомпанементе песни мелодия частично дублирует сольную партию, благодаря чему детям легче её интонировать.

5. Описание звуковысотных, метроритмических, темповых трудностей и выбор способов их преодоления

    Общий диапазон песни равен малой сексте (от «Ре» первой октавы до «Си бемоль» первой октавы).

    Так как песня написана для детей младшего возраста, автор выбрал небольшой диапазон для удобного пения.

    На протяжении всей песни используется один простой размер – 2/4

6. Выявление воспитательных, образовательных, развивающих возможностей песни

          Воспитательные:

• Возможность формирования устойчивого интереса к пению;

          Детская песня является одним из лучших средств воспитания ребенка. Она доступнее по содержанию и легче даётся детям благодаря словесному тексту. Интерес можно вызвать с помощью различных учебно – ролевых игр, учебных заданий. Важно, чтобы у педагога имелся заинтересованный подход к ребёнку.

• Обогащение внутреннего мира ребёнка, образно-эмоционального восприятия окружающего мира через пение

          Уже с самого раннего периода жизни песня сопровождает ребёнка. Она способствует развитию его творческих способностей, так как ребёнок учится её интерпретировать и понимать, а это значит , что в процесс активно включается воображение. Помимо этого пение служит неким досугом для ребёнка, воздействует на его чувства. Пение помогает привить ребёнку любовь к доброму и прекрасному, расширяет кругозор и развивает интеллект.