История зарубежной литературы ( Античность)

Кафедра русской и мировой литературы

доцент Аулов А. М.

История зарубежной литературы ( Античность)

Лекция1

Гомер, «Илиада»

(если текст будет испорчен при передаче из программу в программу, непонятен, то можно обратиться к преподавателю за разъяснениями)

План

1. Определение «древний героический эпос» как проблема в отношении «Илиады».

2.Гомеровский вопрос.

3. Мифологические и исторические причины троянской войны.

4. Содержание и форма «Илиады»

5. Эпизод «приход Приама в лагерь греков». Главная идея «Илиады». Решение проблемы ее героичности, своеобразие произведения.

Этот курс истории зарубежной литературы называется  Античность, что в переводе значит Древность. В нём мы изучаем не всякие, а  классические произведения. Классический от латинского classicus, то есть лучший, образцовый. Ранее мы уже говорили, что существует два вида искусства, два вида литературы, театра, телевидения и так далее: классический и масскультурный (коммерческий, связанный с торговлей). первый является подлинным искусством, литературой: содержит идеал, лучшее, совершенствуя  этим человека и общество, второй ‒ ложным их вариантом, неся в себе не идеал, лучшее, а антиидеал, безобразное, отвратительное, поэтому не улучшает человека и социум, а ухудшает, уничтожает. 

«Илиада»Гомера ‒ классическое произведение. Оно создало Грецию, говорили древние. Но есть правда более полная: «Илиада» Гомера ‒  не просто значительное, а величайшее произведение всех времен и народов! Оно во многом создало человечество, такова роль этого удивительного создания человечнейшего писателя-поэта!

Лекция построена как решение проблемы (трудного) вопроса, предполагающего различные идеи. Проблема может и должна строиться так: есть в отношении этого такая-то, а вот имеется и друга, противоположная идея или даже идеи.То есть предлагается несколько возможных смыслов, мысле, одна из которых может быть доказана фактами из текста, аналогиями из жизни, наук. Если есть доказательства, ‒ проблема будет решена.Такова, кроме историко-литературной, идейнокультурной, методическая цель лекции.

Это делается обычно для того, чтобы у обучаемых возникали не только репродуктивные (повторительные), т. е. воспроизводящие исключительно готовые мысли,. но и творческие способности, могущие порождать новые идеи. Рекомендуется часто, как можно чаще использовать постановку проблемных вопросов также в старших классах школы.

1. Определение «древний героический эпос»

 как проблема в отношении «Илиады»

«Илиада» относится к древнему героическому эпосу. Вот распространенное определение: древний героический эпос‒героическоеповествование о событиях прошлого,воспевающеегероев-богатырей, изображающее целостнуюкартину народной жизни, существовавшее сначала в устной, затем  письменной форме.

Необходимо объяснить термины. Кроме древнего существует еще, например, средневековый эпос. Эпос по форме – это повествование, а повествование – рассказ, т. е. связное словесное изложение. Бывает несвязное, тогда это бытовой рассказ то о том, о сем, т. е. повествование, не имеющее общей цели, потому не важное, не имеющее серьезной цели, важного смысла. Мы каждый день что-то рассказываем друзьям, знакомым, но без этих рассказов можно обойтись – ничего не изменится в людях. Есть не словесное изложение, например, танец, к котором выражается что-то движениями тела, музыкой и ритмически.