Контрольная работа по "Географии"

1. Концепция местных знаний. Как они дополняют или способствуют современной науке?

     Начала современной науки были положены в Европе в период 15-17 вв. Наука – это особая форма познания мира и его преобразования. Наука сформировала основные понятия как мир, природа, отношение к человеку. Научное воззрение на мир утвердилось в обществе благодаря тому, что общество было готово его принять как само собой разумеющееся. Новое мировоззрение на мир, природу начало формироваться в период разрушения системы феодального производства. За многие столетия изменился характер и облик науки.

    Выделяют 3 основные концепции науки: наука как знание, наука как деятельность, наука как социальный институт, взаимодействующие как единое целое. Деятельность является основой науки, знание – системообразующий фактор, а социальный институт – способ объединения ученых и организации их совместной деятельности. Таким образом, эти 3 момента составляют полное определение современной науки. Первая концепция, наука как знание, представляет собой особую форму общественного сознания, некую систему знаний с опорой только на достоверные проверенные факты и знания. Такое понятие науки было у Аристотеля и Канта. Научное знание представлялось плодом только духовных усилий мыслящего индивида. Эта система знаний имела недочеты, была ограниченной. Что вызвало необходимость разработки другой концепции, изучения деятельностных и социальных аспектов этого общественного феномена. В связи с глобальными масштабами современного научно-технического прогресса во всех сферах жизнедеятельности человека, науку рассматривают как деятельность. Наука превратилась в производительную силу с целью практического использования научных знаний (прикладные исследования и разработки). Наука как социальный институт появилась позже с целью производства и распространения научного знания, разработки средств и методов исследования, воспроизводства ученых и обеспечения выполнения ими своих социальных функций.

    Вначале взаимосвязь науки и техники была односторонней. Изучение технических проблем привело к появлению новых дисциплин, а в практической деятельности наука мало использовалась. В условиях научно-технической революции в качестве социальной силы наука широко используется для разработки масштабных планов, программ социального экономического развития с участием ведущих ученых как носителей специальных знаний. Ввиду комплексного характера подобных программ и проектов их разработка и осуществление предполагают взаимодействие общественных, естественных и технических наук. Такие отношения между субъектами научной и научно – технической деятельности регулируются на основе законодательства в РФ – ФЗ от 23.08.96г., №127 –ФЗ «О науке и гос. научно – технической политике» и Конституции РФ. В основе принципов: признание науки социально значимой отраслью, определяющей уровень развития производительных сил страны; гарантии приоритетного развития фундаментальных научных исследований; интеграции научной, научно – технической и образовательной деятельности на основе разных форм участия работников, ученых, студентов при поддержке органов власти; концентрации ресурсов на приоритетных направлениях развития науки и техники; стимулирование инновационной деятельности через систему экономических льгот и др.

   Анализ проблем, волнующих человечество, показывает, что одной из важнейших стала проблема взаимодействия природы и общества^[1](Хорошавина С.Г.). Противоречия между природой и обществом в условиях научно- технического прогресса угрожают жизни на нашей планете. Признаки глобального нравственно - экологического кризиса человечества и несовместимости его жизни с созданной им средой обитания, ставят перед каждым конкретным человеком задачи овладения принципами управления своей жизнью, задачами рационального природопользования и освоения роли, места и значения человека в эволюции не только Земли, но и Космоса.