Проектирование процесса адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы
Автор: Nemkova3 • Январь 28, 2024 • Курсовая работа • 11,024 Слов (45 Страниц) • 109 Просмотры
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»
(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)
ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Кафедра педагогики и методики начального образования
Направление подготовки 44.04.01. Педагогическое образование
Направленность (профиль): «Проектирование и оценка
образовательных программ и процессов»
ПРОЕКТИРОВАНИЕ ПРОЦЕССА АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ-ИНОФОНОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОСТРАНСТВЕ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Курсовая работа
по дисциплине: «Проектирование образовательного процесса в системе
общего образования»
Выполнила:
Миначева Анна Андреевна,
группа МО-21
Научный руководитель:
Макарчук Яна Владимировна,
доцент, канд.пед.наук
Абакан, 2022
Оглавление
Введение….…………………………………………………….………….….…..3
Глава 1. Теоретические основы проектирования процесса адаптации у детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы......7
1.1. Процесс адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы как психолого-педагогическая проблема….……….………7
1.2. Этапы процесса адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы………...……………………….……...……....15
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по проектированию процесса адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы………………………………….………......………………20
2.1. Изучение особенностей адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы…………. ……………………………….……20
- Разработка программы по адаптации детей-инофонов в образовательном пространстве начальной школы……………………...........................................31
- Анализ результатов опытно-экспериментальной работы.........................41
Заключение………………………………………………………………..….…48
Библиографический список……………………………………...……..….…50
Приложение……………………………………………………………….…….55
Введение
Период, когда ребенок переходит из дошкольного учреждения в школу это один из самых сложных и важных моментов в жизни ребенка. От того, как насколько благоприятно пройдет этот период у ребенка, во многом зависит вся его дальнейшая учебная деятельность. Задача школы на данном этапе – это способность принимать абсолютно любых детей, понимать их и помогать в дальнейшем развитии.
В настоящее время именно способность принять каждого выходит на первый план. Это связано с тем, что все больше и больше в школах появляются дети мигрантов. Зачастую многие дети плохо знают русский язык, что может вызвать затруднение в общении с другими детьми, а это в свою очередь может вызвать затруднение во всем процессе адаптации к учебной деятельности. Задача педагога и всего школьного коллектива в целом – помочь таким детям как можно быстрее и менее проблематично войти в коллектив сверстников. Если произойдет нарушение в процессе адаптации, это касается как и простых детей, так и детей мигрантов, то может произойти нарушение во всем процессе обучения, такие дети зачастую оказываются в числе неуспевающих. Именно поэтому проблема адаптации детей мигрантов, и адаптации детей в целом, имеет актуальность в наше время.
Интерес образовательной общественности к процессу адаптации детей-инофонов и детей мигратнов огромен. Эта проблема в ее современном и историческом аспектах исследуется известными российскими и зарубежными учеными: Е.Н. Атарщикова, О.В. Гукаленко, Г.К. Джурабаева, Н.Н. Касенова, Н.М. Лебедева, А.В. Макарчук, О.В. Мусатова, С.В. Подзорова, Е.Ю. Протасова, Н.М. Родина, Г.У. Солдатова, Т.Г. Стефаненко, О.Е. Хухлаев, М.Ю. Чибисовой, Л.А. Шайгерова, А.И. Щепина, Д. Бэнкс, А. Джакоба, В. Менчан, С. Морсе, Д. Пачель, Х. Тамм, Г. Хайнрикс, П. Хаммер, Г. Эсингер.
...