Формирование патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в виртуальных экскурсиях
Автор: DariaShuld • Март 29, 2019 • Дипломная работа • 8,181 Слов (33 Страниц) • 1,229 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ...…………………….........…………………..…....…………....4
ГЛАВА I. Теоретическое обоснование проблемы формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста в виртуальных экскурсиях …………………………………………...….…....8
1.1 Сущность понятий «патриотизм», «патриотическое воспитание»…………………………………………………………….8
1.2 Особенности патриотического воспитания детей дошкольного возраста…………………………………………………………….….14
1.3 Использование виртуальных экскурсий в формировании патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста...18
Выводы по первой главе………………..………………………….…23
ГЛАВА II. Эмпирическое исследование по формированию патриотических чувств у дошкольников в виртуальных экскурсиях……………………………………………………...………...…25
2.1 Характеристика базы и методов исследования…………………………………………………..………25
2.2 Исследование уровня сформированности патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста……………………………………………………..…………28
2.3 Серии виртуальных экскурсий, направленных на формирование патриотических чувств у старших дошкольников……………………………………………………...….32
2.4 Изучение результативности проведения виртуальных экскурсий в формировании патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………………..35
Выводы по второй главе ………………………………………..……40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………….42
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ ……...………………….44
ПРИЛОЖЕНИЯ…….………………………………....................................47
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования продиктована социально-экономическими, социально-политическими и социально-психологическими факторами общественного развития, которые резко обострили социальную дифференциацию российского общества, привели к утрате духовных ценностных ориентиров, оказали негативное влияние на воспитание патриотизма. Крушение многих исторически сложившихся патриотических идеалов и ценностей и отсутствие новых идеологических ориентиров привели значительную часть людей к бездуховности, равнодушию и неуважительному отношению к государству, государственным символам, социальным институтам, а также неприятию отечественной культуры, литературы и искусства.
А.С. Макаренко указывал на необходимость воспитывать гражданина, любящего Родину, окружающих его людей. Он писал, что интернациональные и патриотические качества успешно формируются тогда, когда воспитанники знают о происходящих в стране событиях, повседневно воспитываются в духе беззаветной любви к Родине. Добиться этого можно только при условии систематического воспитания, путем всестороннего воздействия на ребенка, начиная с раннего детства. [16] «…Детский мир – это мир особенный, – писал Сухомлинский, – Дети живут своими представлениями о добре и зле, чести и бесчестии, человеческом достоинстве…» [12].
Воспитание любви к своей Родине, к своему Отечеству – задача чрезвычайно важная и сложная, как считают просветители прошлого (К.Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова, Н.А. Добролюбов, Н.К. Крупская, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К. Насыри, и др.) и современные исследователи (М.И. Богомолова, Жуковская Р.И. Виноградова И.Ф., С.А. Козлова, Э.К. Суслова и др.).
Однако нужно понимать, что в дошкольном возрасте ни одно нравственное качество не может быть сформировано окончательно – все лишь зарождается: и гуманизм, и коллективизм, и трудолюбие, и чувство собственного достоинства [15]. Тем не менее, практически все нравственные качества берут свое начало в дошкольном возрасте.
...