Педагогические условия формирования чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Автор: regi21 • Март 3, 2019 • Курсовая работа • 7,752 Слов (32 Страниц) • 731 Просмотры
Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
Педагогические условия формирования чувства цвета у детей старшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности
Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование,
Профиль «Дошкольное образование»
Омск, 2019
Содержание[pic 1]
Введение…………………………………………………………………………. | 3 |
Глава 1 Теоретические аспекты формирования чувства цвета у детей старшего возраста в процессе изобразительной деятельности ……………… | 5 |
1.1 Понятие «чувства цвета» в изобразительной деятельности детей……….. | 5 |
1.2 Современное состояния проблемы формирования чувства цвета у старших дошкольников на занятиях по изобразительному искусству………………………………………………………………………… | 10 |
Глава 2 Педагогические условия формирования чувства цвета у старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности…………………… | 14 |
2.1 Уровни сформированности чувства цвета у старших дошкольников в процессе изобразительной деятельности………………………………….. | 14 |
2.2 Развитие чувства цвета у старших дошкольников в процессе выполнения живописных работ………………………………………………. 2.3. Анализ опытно-экспериментальной работы по формированию чувства цвета у старших дошкольников………………………………………………. | 27 30 |
Заключение……………………………………………………………………. | 33 |
Список использованных источников…………………………………………. | 34 |
Приложения |
Введение
Формирование познавательных интересов и действий ребёнка проявляется в различных видах деятельности, в том числе и изобразительной.
Умение видеть цвет и чувствовать его, так же как слух, обоняние и осязание, обычно закладывается природой, и является важной составляющей изобразительных способностей ребёнка. Оно может быть обострённым, развитым или неразвитым вообще. Поэтому немаловажной проблемой в системе дошкольного воспитания является необходимость научить маленького художника понимать «что такое цвет», «что из себя представляет мир цвета».
У большинства детей - дошкольников, а потом и школьников очень скудные представления о цвете, так как с возрастом живое, эмоциональное и интуитивное чувство цвета, свойственное маленьким детям исчезает. Перед педагогами стоит важная задача приобщения ребёнка с дошкольного возраста к цветовой культуре, к живописи, и дальнейшего развития понимания того, насколько важен цвет в жизни человека и его творчестве.
Общетеоретическими основами в нашей работе послужили труды учёных-педагогов: Т.С. Комаровой и А.В. Размысловой (цвет в детском изобразительном творчестве дошкольников), Н.П. Сакулиной (задачи, содержание и методы эстетического воспитания детей в детском саду), Н.М. Сокольниковой (теоретические основы обучения живописи) и др. [8;18;19;20].
В изучении специфики творческого развития дошкольников в процессе их ознакомления с различными видами изобразительного искусства мы основывались на учебном пособии С.В.Погодиной «Теоретические и методические основы организации продуктивных видов деятельности детей дошкольного возраста», «Практикум по художественной обработке материалов и изобразительному искусству» [14;15]. Учебное пособие «Теория и методика развития детского изобразительного творчества» Т.Г. Казаковой послужило для подробного анализа проблемы формирования чувства цвета у детей, где нами были изучены теоретические основы изобразительного творчества, и педагогические условия [7].
...