Роль лицейского образования в формировании профессиональной элиты в России 19 века

Доклад

Роль лицейского образования в формировании профессиональной элиты в России 19 века

Самым легендарным учебным заведением России Царскосельский Императорский лицей стал сразу после своего учреждения. Инициатором его появления был император Александр I. Царскосельский Императорский лицей был открыт в годы правления Александра I, указ о его основании был подписан в августе 1810 года.

Для того, чтобы понять предпосылки создания такого учреждения, необходимо уточнить, в каком состоянии находилась система образования начала ХIХ века и какие требования предъявляло к ней общество.

Авторство проекта Лицея принадлежит Михаилу Михайловичу Сперанскому – видному государственному деятелю эпохи Александра I. Он являлся «главным двигателем» реформ и планов преобразования России в 1800-е годы. Менялись люди и планы, сама идея преобразования продолжала существовать и выражалась в «учреждении Государственного совета и комитета министров, в преобразовании почти всех существующих министерств и образовании новых…» [2;7]. Появлялась насущная потребность в новых, специально подготовленных людях, «которых и должен был растить людей для утверждения этих планов, для работы в новой, преобразованной реформами России» [2;8].

В обществе того времени на государственную службу выдвигались люди, зачастую вовсе не имевшие специального образования, но сумевшие пробиться благодаря своему уму, энергии либо же связям, знакомствам, протекции. Дворяне менее всего воспользовались открытыми вновь университетами, гимназиями, училищами. Так как наука не считалась престижным делом: дворянин должен нести либо военную службу, либо, в крайнем случае, гражданско-административную. Помимо этого дворянство предпочитало домашнее воспитание, осуществляемое иностранными гувернерами.

Еще одна очень весомая причина состояла в том, что в учебных заведениях обучались представители разных сословий, да и сами заведения были далеки от совершенства и порой очень неблагоустроенны. Некоторые пансионы, содержавшиеся иностранцами, были «еще пагубнее, чем домашние гувернеры» [2;6].

В 1809 году вышли указы, заставившие дворян всерьез задуматься об образовании детей. Один из них гласил: « в чин коллежского асессора производить только в том случае, если представляемый к чину предъявит свидетельство об успешном окончании курса в одном из университетов или подвергнется в университете испытанию по установленной программе» [2;7].

По мысли Сперанского, Лицей как «новая школа» должен был воспитать не рядовых чиновников, которые бы слепо исполняли волю вышестоящего начальства, но «людей, которые бы сами прониклись духом преобразований и по собственному убеждению претворяли намеченные идеи в жизнь. Они должны были отличаться широчайшими знаниями, умением мыслить, любовью к отечеству и стремлением трудиться для его блага. Небольшое число воспитанников в Лицее должно было получить прекрасное образование и воспитание, чтобы потом наилучшим образом участвовать в управлении и просвещении страны» [2;8].

Постановление о Лицее было утверждено императором 12 августа 1810 года (по стар. стилю). Через четыре месяца оно было обнародовано. По уставу новой школы для обучения принимались только дети дворян – предоставление свидетельства о дворянском происхождении будущего лицеиста было обязательным условием. Место размещение Лицея – Царское село – летняя резиденция императора.

Прием для обучения в Лицее проводился по предварительным экзаменам. Принимались дети 10-12 лет. Первый набор предполагался не менее 20 и не более 50 человек, а в будущем «по состоянию средств» - обучение производилось за государственный счет.

Срок обучения составлял 6 лет, Императорский Лицей давал образование, которое приравнивалось к университетскому.

Начальный курс – первые три года – включал в себя предметы: грамматическое изучение языков (российского, латинского, французского и немецкого), науки нравственные (закон Божий, философия и основы логики), науки математические и физические (арифметика, геометрия, тригонометрия, алгебра и физика), науки исторические (история российская, история иностранная, география и хронология), первоначальные основания «изящных письмен» (избранные места из лучших писателей и правила риторики), и был введен особый курс «Изящных искусств и гимнастических упражнений», в который входили: чистописание, рисование, танцы, фехтование, верховая езда, плавание.