Использование русских народных сказок о животных в образовании младших школьников
Автор: mihienko1995 • Июнь 7, 2019 • Курсовая работа • 10,902 Слов (44 Страниц) • 550 Просмотры
Содержание
Введение……………………………………………………………………………………….3
Глава 1 Теоретические основы использования русских народных сказок о животных в работе с младшими школьниками.
1.1. Возникновение русской народной сказки о животных..................................................5
1.2. Типы сказок........................................................................................................................8
1.3. Русские народные сказки о животных, их особенности и разновидности................10
1.4. Воспитательная ценность русских народных сказок...................................................12
Глава 2 Методические основы использования русских народных сказок о животных в работе с детьми школьного возраста
2.1.Анализ ФГОС и примерной программы по литературному чтению........................................................................................................................................18
2.2. Методика работы со сказкой.............................................................................................19
2.4. Методы и приемы работы со сказкой...............................................................................23
Глава 3 Описание опытно-практического исследования
3.1 Состояние проблемы в практике работы образовательного учреждения......................26
3.2 Содержание и методика работы с русскими народными сказками о животных на учебных занятиях .. 27
3.3 Результаты использования русских народных сказок о животных в образовании младших школьников………………………………………………………………………..
Заключение
Библиография
Приложения
Введение
Огромной любовью пользуются у детей русские народные сказки. С ними ребенок встречается, начиная с раннего возраста, слушая сказки, рассказанные мамой или бабушкой, испытывает те или иные чувства, переживания. Русская народная сказка часто обладает преимуществами над другими воспитательными приемами. В русской народной сказке заключено богатое содержание и в отношении насыщенности художественной речи языковыми средствами выразительности (сравнениями, эпитетами, синонимами, антонимами и другими). В.П. Аникин указывал, что «сказки — своего рода нравственный кодекс народа, их героика — это хотя и воображаемые, но примеры истинного поведения человека». Русская народная сказка вводит ребенка в некоторые воображаемые обстоятельства и заставляет пережить вместе с героями такие чувства, которые оказывают влияние на всю его последующую жизнь. Ребенок с самого начала сказки встает на позицию положительного героя, вместе с ним решает поставленные задачи. Все это возбуждает творческую активность ребенка, заставляет делать выводы. [1]
Сказка, по мнению А.В. Запорожца, «выполняет важнейшую роль в развитии воображения, способностей, без которых невозможна ни умственная деятельность ребенка в период школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого».
Все это указывает на большие возможности сказки в образовании младших школьников и делает тему исследования актуальной.
Таким образом, при правильном подборе сказок с учетом возрастных особенностей детей, идейно-художественной ценности произведения и правильной организации последующей деятельности, сказки могут оказать огромное образовательное воздействие на ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования определяет новые требования к содержанию и условиям реализации основной образовательной программы, которые отражены в «портрете выпускника начальной школы». Следует отметить, что государство ждёт выпускника любящего свой
...