Патентоведение

Введение

В условиях рыночной экономики н жесточайшей конкуренции перед отечественными организациями и предприятиями различных форм собственности наиболее остро встает проблема выживания. Мировая практика убедительно доказала, что успех гарантирован той фирме, которая четко улавливает тенденцию развития своей отрасли. Например, в 1901 году Gillet изобрел безопасную бритву и создал небольшое предприятие для их производства. Но н в наши дни эта фирма определяет направление модернизации безопасных бритв.

Ориентация на оптимальное направление развития своего производства или сферы обслуживания может быть обеспечена тщательным и систематическим изучением характеристик объектов промышленной собственности и, в частности, изобретений и полезных моделей. Однако процесс подобного изучения требует знаний основных принципов работы и источников информации. Подробные ответы на поставленные вопросы дает такая дисциплина, как патентоведение.

 В предлагаемом учебном пособии рассмотрены характеристики н виды правовой защиты объектов промышленной собственности; наиболее детально представлен порядок подготовки документов для получения патента на изобретение и поддержания его в силе. Предложен алгоритм поиска аналогов с учетом специфики работы выпускников Академии и выдачи, при необходимости, объективного заключения об эффективности предлагаемого технического решения.

Необходимость развития у студентов творческого подхода к решению учебных, а впоследствии и производственный задав обусловила включение в пособие вопросов, связанных с принципами н методами технического творчества.

Патентоведение как дисциплина все активнее внедряется в учебный. процесс. Важным организующим звеном патентно-лицензионной работы вузов России стал координационный совет Госкомвуза по вопросам интеллектуальной собственности. Выполненный советом анализ показал, что в 74% технических й гуманитарных вузов проводится обучение в области правовой охраны и коммерческой реализации интеллектуальной собственности, причем обязательные курсы читаются в 59% вузов, факультативно - в 24, по выбору - в 17, для студентов дневных отделений - 22, для аспирантов - 17, для преподавателей - 20, для специалистов при переподготовке - 16%.

Данное учебное пособие может быть использовано н специалистами авиапредприятий при оценке необходимости и заключении лицензионных соглашений на объекты промышленной собственности.

1. Методологические основы технического творчества

1.1 Общая характеристика творческого процесса

Обучить творчеству нельзя, но можно создать особые предпосылки становления личности, способной к творческой деятельности. Актуальность этой проблемы обусловлена переходом от культуры и экономики с научно- технической доминантой к культуре и экономике, в которой приоритет принадлежит запросам и жизненным потребностям личности. Эта личность из пользователя и служителя техники стремится с её помощью выразить и осуществить себя. Такое гуманистическое "упрощение" техники и технологий, совмещаемое с их безгранично расширившимися возможностями, требует воспитания нового человека, наделённого индивидуальной ответственностью и творческой волей. Всё это по-новому ставит проблему образования, выдвигая на первый план цели культивирования творческого начала, способности упреждения, готовности личности к будущему. При этом обучение принципам творчества образует тот общий фундамент, на котором формируется способность личности к самосовершенствованию, преобразованию актуального; сложившегося положения дел.

Ныне сложилась такая наука, как креативная педагогика (креативность - творческое начало, изобретательность, продуктивная оригинальность интеллекта и мышления человека), ориентированная на развитие творческой способности обучаемого. В принципе любая педагогика имеет креативную (творческую) ориентацию (например, проблемное, программированное обучение и др.), однако для достижения эффекта креативной ориентации следует организовать учебный процесс так, чтобы в ходе его обучаемый стал-созидателем, а учебный материал - средством достижения созидательной цели.