Политический режим
Автор: maksim57 • Октябрь 6, 2022 • Практическая работа • 707 Слов (3 Страниц) • 111 Просмотры
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Тема | ПОЛИТИЧЕСКИЙ РЕЖИМ | ||||
Класс | 9 | ||||
Кол-во часов | 1ч | ||||
Тип урока | Урок открытие новых знаний, обретение новых умений и навыков | ||||
Вид урока | Урок-беседа | ||||
Цель урока: | Сформировать систему знаний по теме урока. | ||||
Задачи урока: | Образовательная - раскрыть сущность и основные черты политических режимов Развивающая – развить умение анализировать и делать выводы Воспитательная - сформировать отношение учащихся к понятию политический режим, и к его видам | ||||
Оборудование и материалы | Авторская презентация «Политический режим», текст для анализа А.И. Ильина «О тоталитарном режиме», Конституция РФ, учебник «Обществознание. 9 класс» под ред. Л.Н. Боголюбова. | ||||
Формы и методы | Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в группах. Методы: репродуктивный, частично-поисковый | ||||
Основные понятия | Политический режим, тоталитаризм, авторитаризм, демократия. | ||||
Планируемые образовательные результаты | |||||
Предметные: учащиеся научатся давать определение понятию «политический режим», определять типы политических режимов, оценивать уровень свободы граждан и роль государства при различных типах режима, анализировать виды политических режимов Метапредметные: учащиеся овладеют умением анализировать, делать выводы; давать нравственную и правовую оценку конкретных ситуаций; осуществлять поиск дополнительной информации; отвечать на вопросы, работать с документами и текстами. Личностные: учащиеся будут умеют вступать в речевое общение, участвовать в диалоге; работать с книгой; взаимодействовать с окружающими; формулировать вопросы; владеть разными видами речевой деятельности (монолог, диалог, чтение, письмо), выступать с устными сообщениями, корректно вести учебный диалог, высказывать собственную точку зрения. | |||||
ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА | |||||
Этапы | Деятельность учителя | Деятельность | Формы | Универсальные учебные действия | Методы/приёмы |
1. Мотивация | Проверяет готовность учащихся к уроку, мотивирует обучающихся на определение темы урока с помощью цитаты «Демократия – наихудшая форма правления, если не считать всех остальных» (У.Черчилль). | Размышляют над цитатой. Совместно с учителем определяют тему урока, формулируют цель урока. Записывают тему и план урока в тетрадь. | Фронтальная | Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его. Регулятивные: принимают учебную задачу и планируют пути ее решения, прогнозируют свою дея-ть. Коммуникативные: развивают умения вступать в диалог и вести дискуссию. | Словестный метод/беседа Логистический метод /анализ, выделение главного, систематизация Практический метод/ составление плана |
2. Актуализация знаний по теме урока 3. Выявление затруднений | Просит обучающихся обратиться к основному закону страны, Конституции РФ», прочитать статью №1, ответить на вопросы: о какой форме правления и территориального устройства РФ сказано в Конституции? Что вы знаете об этом? | Отвечают на вопрос, аргументированно высказывают свое мнение. Работают с нормативно-правовым актом Воспроизводят | Фронтальная, индивидуальная | Коммуникативные: развивают умения слушать и вести диалог. Познавательные: воспроизводят | Словестный метод/беседа Логистический метод /анализ, выделение главного, систематизация Практический метод/ |
4. Разрешение затруднений 5. Открытие новых знаний | Демонстрирует презентацию, Организует её обсуждение, способствует формулированию понятия «политический режим», объясняет тему урока с помощью учебника Организует работу по группам: 1 группа – характеризует тоталитарный режим, используя текст И.А. Ильина, предложенный на стр. учебника 234 2 группа – характеризует авторитарный режим, используя учебник Л.Н. Боголюбова, стр. 234-235 3 группа – характеризует демократический режим, используя статьи Конституции № 3, 10, 13,29, 32, 61). Обсуждает изучаемые тексты, осуществляет корректировку, регулирует процесс заполнения таблицы «Типы политических режимов» Задает проблемный вопрос: «Какой режим, на ваш взгляд, способствует наиболее успешному развитию нашей страны?». | Смотрят слайды презентации, формулируют определение понятия «политический режим», делают записи в тетрадь. Самостоятельно знакомятся с предложенными текстами и документами Обсуждают тексты Заполняют таблицу, характеризуя политические режимы Отвечают на поставленный вопрос | Фронтальная Групповая | Познавательные: умеют решать практические задачи; составлять алгоритм своих действий: пользоваться дополнительной информацией; работать с различными информационными источниками. дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о политической системе. Коммуникативные: участвуют в коллективном обсуждении проблем; обмениваются мнениями, слушают друг друга, понимают позицию партнера, в том числе и отличную от своей, согласовывают действия с партнером. Регулятивные: определяют и формулируют цели своей деятельности; прогнозирование результатов уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: оценивают свои достижения в усвоении нового материала | Наглядный метод/иллюстрация Словестный метод/беседа Логистический метод /анализ, выделение главного, систематизация Словестный метод/беседа Практический метод/работа с таблицей Словестный метод/беседа |
6. Первичное закрепление нового знания 7.Самостоятельная работа 8. Включение нового знания в системы знаний и умений | Предлагает задания по теме и контролирует правильность их выполнения. | Выполняют задания по пройденной теме. | Фронтальная Индивидуальная | Личностные: развивают способность к самооценке. Познавательные: умеют решать практические задачи , строят логическую цепочку рассуждений | Практический метод/Упражнения |
9. Рефлексия, самоанализ | Предлагает продолжить предложения:
| Отвечают Определяют свое эмоциональное состояние на уроке | Фронтальная Индивидуальная | Личностные: оценивают собственную учебную дея-ть. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала | Словестный метод/беседа |
Домашнее задание | Дифференцирует задания для самоподготовки: Уровень «А» - параграф 21, стр. 234-238 , вопросы для самопроверки №7-10 Уровень «В» - параграф 21, стр. 234-238, задание 2 письменно. Уровень «С» - параграф 21, стр. 234-238, эссе по высказыванию Н.А. Бердяева | Выбирают д/з с учетом личных особенностей Записывают домашнее | Индивидуальная |
...