Лекции по "Гражданскому образованию"

ЦЕНТР ГУМАНИТАРНЫХ ПРОГРАММ

Вспомогательный материал

для курса

по гражданскому образованию

Составитель: Лиана Кварчелия

СУХУМ – 2016

Содержание

ВВЕДЕНИЕ                                                                                                      3

ТЕМА I.

ПОЛИТИКА, ИДЕОЛОГИЯ, ЦЕННОСТИ, ИДЕНТИЧНОСТЬ                               5

ТЕМА II.

ГРАЖДАНСКОЕ ОБЩЕСТВО                                                                           51

ТЕМА III.

ГРАЖДАНСКАЯ КУЛЬТУРА                                                                           83

ВВЕДЕНИЕ

Трудно представить себе дееспособное демократическое общество без активного участия граждан во всех сферах современной жизни, начиная от политики и заканчивая экологией. Вместе с тем, практика показывает, что только лишь гражданского рвения и наличия зафиксированных на бумаге (в конституции и законах) прав и свобод недостаточно для эффективного решения проблем и реальной защиты прав человека. Есть примеры государств, в которых приняты прекрасные с точки зрения демократических норм конституции, но практика в этих странах далека от международных стандартов. Есть немало примеров, когда граждане активно участвуют в политической жизни, но их участие носит деструктивный характер, а наличие демократических процедур в виде, к примеру, свободных выборов, приводит к власти далеко недемократичные режимы. Учитывая сказанное, во главу угла необходимо ставить вопрос о том, какими ценностями руководствуются граждане. Важно также, насколько глубоко они понимают процессы, происходящие вокруг, какими навыками они обладают для того, чтобы быть активными участниками этих процессов и не быть объектами манипуляции. Другими словами, ценности и компетентность (знания + навыки анализа и социального действия) составляют основу функциональной способности гражданского общества конструктивно участвовать в строительстве справедливого общества.

Гражданская компетентность современного человека часто зависит не просто от объема знаний индивида, а от многих умений и навыков, без которых эти знания будут оставаться в пассиве. Одна из важных задач гражданского образования состоит именно в том, чтобы воспитать гражданина, обладающего рядом важнейших компетентностей, каждая из которых опирается на определенный набор способностей.

Совет Европы определил 5 ключевых гражданских компетентностей: политическая и социальная компетентность; способность жить в многокультурном мире; коммуникативная культура; владение информационными технологиями; способность учиться всю жизнь.

Российские активисты в связи с актуальными задачами гражданского образования в России формулируют важнейшие гражданские компетентности следующим образом:

Исследовательская компетентность – способности, связанные с всесторонним анализом и оценкой текущей социальной ситуации.

Компетентность социального выбора – способности, связанные с умением осуществить выбор и принять решение в конкретной социальной ситуации.

Компетентность социального действия – способности, связанные с задачами по реализации сделанного выбора или принятого решения.

Коммуникативная компетентность– способности, необходимые для конструктивного взаимодействия с другими людьми, прежде всего, при решении социальных проблем.

Учебная компетентность – способности, связанные с необходимостью дальнейшего образования в постоянно изменяющихся социальных условиях, умение ориентироваться в потоке информации.

Большинство инициатив по внедрению гражданского образования в Абхазии осуществляют общественные организации (НПО) – самостоятельно (на гражданских площадках) или по согласованию с Министерством образования (в школах) и с Абхазским Государственным Университетом. Тем не менее, к большому сожалению, гражданское образование не стало полноценной частью образовательной системы в Абхазии. Это цель, к которой следует стремиться.