Образование как социальный институт
Автор: Nata66 • Сентябрь 7, 2021 • Контрольная работа • 3,171 Слов (13 Страниц) • 389 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Российской Федерации
ФГБОУ ВО
«УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
По учебной дисциплине: Социология
По теме: «Образование как социальный институт»
Исполнитель:
Студент: Непомнящих
Дмитрий Анатольевич
Направление подготовки:
Управление персоналом
Направленность (профиль):
Управление персоналом и экономика труда
Группа: ИДО 3Б УП-20п СР
Домашний адрес: г.Серов,
ул. Еловская, д.4
Екатеринбург 2021
СОДЕРЖАНИЕ
Основное содержание………………………………………………………...…3
Список литературы………………………………………………………………14
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ:
1.Какие недостатки проводимой реформы в образовании выделяет автор? Согласны ли вы с этим? Какие позитивные черты проводимой в сфере образования реформы вы можете назвать?
2.Какие элементы формируют институт образования? Дайте развернутый ответ.
3.Перечислите уровни образования и назовите виды образовательных учреждений.
4. Дайте характеристику дистанционного образования. Определите плюсы и минусы дистанционного образования.
5. Напишите эссе на тему «Образование как канал социальной мобильности».
1. Ключевая позиция российских властей при реформировании образования связана с представлениями о том, что падение качества образования связано со значительным ростом количества студентов и вузов в РФ. На деле, по мнению ряда авторов, бюрократизация является главным (после недофинансирования) фактором понижения качества отечественного высшего образования и его деградации. Уровень оплаты вузовских ученых-педагогов и технического оснащения вузов России на порядок ниже по сравнению с их состоянием в странах, чей опыт копируется российскими реформаторами. Болонская декларация требовала, чтобы реформирование осуществилось без разрушения фундаментальных ценностей и традиций национальной системы высшего образования. Но в России осуществлено именно это — разрушение прежней системы, навязывание ценностей,
не совместимых с ментальностью большинства жителей России. В такой специфической области человеческой деятельности, как образование, направленной на формирование личности специалиста и гражданина, неприменимы принципы финансовой рентабельности, недопустим коммерческий подход. Навязывание рыночных правил функционирования в сфере образования, науки, да и культуры в целом, — это примитивный, гипертрофированный экономический подход. В российских университетах наблюдается подмена целей деятельности: главной целью стало не качественная подготовка кадров и развитие науки, а повышение статуса университетов в мировых рейтингах вследствие усиливающегося год от года увлечения чиновников от науки наукометрическими показателями».
Автор примера выделяет следующие недостатки проводимой реформы:
1) Недофинансирование учебных учреждений;
2) Бюрократизация;
3) Низкий уровень оплаты педагогов;
4) Коммерческий
...