Композиционный анализ стихотворения Алины Кудряшевой

Композиционный анализ стихотворения Алины Кудряшевой

«Композиционный анализ предполагает выделение семантических центров, анализ расположения эпизодов, изучение монтажного единства текста».

        В данном стихотворении можно выделить несколько семантических центров. Это слова-образы, на которых построен текст. Они наполняются смыслом благодаря отраженному в тексте отношению лирического героя к ним.

        Среди основных семантических центров можно выделить следующие: «мама», «завтрак/еда», «время», «Витька», «река», «прятки». Последний семантический центр можно назвать имплицитным, но именно он является основным для данного стихотворения.

        Для начала нужно проследить, как меняется отношение лирического героя к вышеобозначенным семантическим центрам.

• «Мама»:

Мама на даче;

Мама на даче;

Мама на даче;

Мама на фотке.

Мать никогда не показывается в стихотворении рядом с дочерью. Но можно понять, что она очень важна.Сначала, когда дочь еще в юном возрасте, она на даче, но в конце стихотворения, когда считает уже не она, а время, мать остается только «на фотке».

Так в стихотворении развивается мотив семьи. Также здесь можно сказать и про сестру, но она в большей степени относится к любовной линии.

• «Завтрак/еда»:

завтрак можно не делать;

яблоко взять на полдник;

Хлеб получерствый и сыр с ножа, завтрак со сна невкусен;

Чашки, ладошки и свитера, кофе, молю, сварите;

Если мы скинемся по рублю, завтрак придет в наш домик;

Яблоко съелось, ушел состав, где-нибудь едет в Ниццу;

кончаю четвертый класс, завтрак можно не делать.

Данный семантический центр помогает увидеть смысл, заложенный в прятках, в постоянно повторяющемся отсчете.

Если сначала лирическая героиня говорит «завтрак можно не делать», это значит, что его приготовила мать. В начале стихотворения показано беззаботное детство, где единственным вопросом для героини является разрешение Витьки водить в прятках. Но она знает, что он добрый и разрешит.

После этого завтрак она готовит уже сама, получерствый хлеб и сыр с ножа явно не приготовлены мамой, они являются неким символом самостоятельной жизни. Появляются и проблемы, опять же связанные с Витькой, который явно нравится героине, но влюблен в ее сестру.

И следующий завтрак, упоминающийся в стихотворении, также связан с фигурой Витьки. Здесь Витька становится уже не парнем сестры, не мечтой, а реальностью. Он рядом, он моет тарелки. Но здесь героиня уже не говорит о любви, это для нее «большой секрет маленького разврата».

Яблоко является своеобразной кольцевой деталью. В самом начале, в детстве, героиня берет яблоко на полдник. И только в конце, когда уже идет обратный отсчет, «яблоко съелось». Возможно, яблоко является метафорой молодости, жизни.

Далее идет повтор «завтрак можно не делать». Но эта строка является воспоминанием, отсылкой к детству, тем самым обратным отсчетом, когда годы проходят, а жизнь уже не так наполнена впечатлениями и человек начинает жить воспоминаниями.

Здесь можно увидеть, как развивается жизнь героини, когда начинает появляться самостоятельность, а вслед за ней и взрослые проблемы.

• «Время»:

Скоро каникулы, восемь лет, в августе будет девять;

В августе девять, семь на часах, небо легко и плоско;

Вечер начнется, должно стемнеть. День до конца недели;

Завтра сдавать экзамен;

Утро встречать и всю ночь сидеть, ждать наступленья лета;

В августе буду уже студент, нынче - ни то, ни это;

Восемь часов до лета;

Надо спешить со всех ног и глаз. В августе будет девять.

        Можно заметить, что все упоминания о времени суток или времени года в тексте связаны с планом будущего. Можно сделать вывод, что героиня живет мечтами о грядущем, не говорит о настоящем с таким воодушевлением, потому что оно уже известно, а будущее волнительно и многообещающе. Но в конце стихотворения этот оптимизм пропадает, когда начинается обратный отсчет, героиня уже не торопит следующую «цифру», она наоборот пытается переместиться туда, где ей двадцать один, а не сорок.