Деревня Зеленочи
Автор: Татьяна Ивлеева • Декабрь 6, 2019 • Реферат • 8,089 Слов (33 Страниц) • 355 Просмотры
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………….3
1 Географическое положение деревни Зеленочи………………………...5
2 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые…………….6
3 Климат………………………………………………………………….....7
4 Внутренние воды……………………………………………………….10
5. Почвы, растительный и животный мир………………………………12
6 Прославленные земляки. Афанасий Евменович Ходьков – доктор геолого-минералогических наук…………………………………………….…15
Заключение………………………………………………………….…….21
Список использованной литературы……………………………………22
Приложение если оно нужно
Введение
Усю аб’ехаў Беларусь я,
Ды ў Зеляночах падзіўлюся…
В. М. Веремейчик
Цель исследования: изучить свою местность на основе непосредственных наблюдений, справочной, документальной и научно-популярной литературы; материалах музеев и архивов; записать воспоминания старожилов.
Задача исследования – собрать, систематизировать и использовать сведения о своей местности; полученные знания, умения и навыки использовать на практике.
Обоснование актуальности исследования.
Духоўныя сілы дзіцяці не павінны быць накіраваны ў далекія,
чужыя прасторы, перш чым яны не ўздужалі і прасвятліліся,
практыкуючыся на блізкім, навакольным, родным.
І. Г. Песталоцці
В настоящее время краеведение прочно вошло в систему учебно-воспитательной работы школы, содействуя укреплению их связи с жизнью, с практикой, повышению научного уровня преподавания всех предметов и прежде всего географии. Наблюдения, практические работы на местности, экскурсии в природу и на производство предусмотрены учебной программой по географии. Без краеведческих исследований истории и культуры родных мест невозможно повысить уровень исторического образования учащихся. Еще Константин Дмитриевич Ушинский настаивал на необходимости развивать у детей «инстинкт местности», то есть знание окрестностей деревни, умение ориентироваться в них, чтобы затем глубже изучить свою Родину[5].
Краеведческая работа в школе – это сложное сочетание форм и методов, общешкольных мероприятий и уроков, стационарных кружковых занятий и полевых поездок, экскурсий и экспедиций. Часто на уроках географии мы путешествуем по далеких, необыкновенных странах, изучаем природу, население и хозяйство разных стран мира, знакомимся с природными явлениями и социально-экономическими процессами, что происходят на земном шаре. Человек лучше узнает далекое и незнакомое, сравнивая его с тем, что он хорошо знает, что видит каждый день. Невозможно досконально знать географию дальних стран, разных уголков мира, если не интересоваться тем, что происходит рядом. Наши мнения совпадают с мнениями Аркадия Антоновича Смолича «... Человек, должен вперед хорошо знать географию своей родной стороны, где он родился, вырос, работает, где лежат кости его предков, где жить и работать будут дети и внуки его самого, где живет тот народ, из которого он происходит...». Это высказывание не потеряло своей актуальности и сейчас, почти через сто лет.
Мы считаем, что каждый ученик нашей школы должен знать историю и географию своей местности и мы ему в этом поможем.
Методы исследования
Педагогические методы: рассказ, беседа, лекция, объяснение, практические, лабораторные, самостоятельные работы и др.
Режим и некоторые формы деятельности системы школьного краеведения (СШК)
Учебно-общий – урок, учебная экскурсия, лекция, встреча, просмотр кино - и видеоматериалов;
Учебно-специальный – встреча «Круглый стол»;
Практически-тренировочный – практические занятия, тренинги, путешествия тренировочные;
...