Проектирование в современном мире

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ 1

по дисциплине «Проектная деятельность»

21. Проектирование в современном мире.

Кейс – задание: Составьте топ-5 наиболее полезных навыков проектной деятельности.

(тема практического задания)

Москва

В текущее время метод проектов опять заполучил достаточно широкую популярность. Это обусловливается, до этого всего, наличием кризисных явлений практически во всех областях публичной жизни, включая сферу образования, нашей неспособностью целенаправленно и оперативно решать острые социальные вопросы. Разрушение прежней системы образования, централизованной, направленной на исполнение только муниципального общественного заказа, привело в условиях разгосударствления публичной жизни к состоянию растерянности многих и многих педагогов, образования, органов управления образованием. Ведь теперь, освобождаясь от безосновательных иллюзий либо же потребительского дела, надо почти все учиться делать самим: разуметь смысл и предназначение собственной работы, без помощи других ставить проф. цели и задачки, продумывать способы их воплощения и почти все иное, что входит в содержание проекта. А ведь этому умышленно не учили. Вот и появляется насущная потребность обучения проектированию фактически на абсолютно всех уровнях образования: федеральном, региональном, городском, школьном. Ну и включая образования. Не случаем в Базисный учебный план внесена новенькая строка о проектной деятельности, а один из характеристик нового свойства образования способность проектировать.

Анализ мирового опыта дает возможность констатировать обширное распространение способа проектов в системах образования различных стран. Причина в этом в критериях информационного сообщества, в котором быстро устаревают познания о мире, нужно не такое количество передавать ученикам необходимую сумму каких-нибудь познаний, сколько научить их приобретать эти знания самостоятельно, уметь воспользоваться обретенными познаниями для решения новых познавательных и практических задач.

В базе способа проектов лежит развитие познавательных способностей учащихся, умений без помощи других конструировать свои познания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критичного и творческого мышления. Способ проектов это из области дидактики, личных методик, если он употребляется в масштабах определенного предмета. Метод — это дидактическая категория. Это совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического либо теоретического знания, той вот либо другой деятельности. Это путь задания, метод организации процесса задания. вот поэтому если мы беседуем о способе проектов, то имеем в виду конкретно метод заслуги дидактической цели через детализированную разработку задачи (технологию), которая обязана закончиться полностью реальным, ощутимым практическим результатом, оформленным тем либо другим образом.

Способ проектов всегда нацелен на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют во время определенного отрезка медли. данный способ органично смешивается с групповыми способами.

Если сказать о способе проектов как о педагогической технологические процессы, то эта разработка подразумевает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных способов, творческих по самой собственной сущности.

Способ проектов дозволяет наименее ресурсо затратным методом сделать условия деятельности, максимально приближенные к реальным, для формирования компетентностей учащихся. При работе над проектом возникает необыкновенная возможность формирования у школьников компетентности разрешения заморочек (потому что не отклоняемым условием реализации способа проектов в школе является решение учащимся собственных заморочек средствами проекта), также освоение методов деятельности, сочиняющих коммуникативную и информационную компетентности.