Разработка программного приложения «Учащийся группы ПО-21» в среде объектно-ориентированного программирования BULDER

  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ

                             ФИЛИАЛ БГЭУ

       «Новогрудский торгово-экономический колледж»

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине: Основы алгоритмизации программирования

на тему: Разработка программного приложения «Учащийся группы ПО-21»

в среде объектно-ориентированного программирования BULDER

 Учащийся 2 курса,

 группы По-21                                                          Кучко Е.А.

 Руководитель                                                              Велькошинская Е.Н.

                                             Новогрудок

            2021

     СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИНЕ

В ходе своей деятельности все учреждения образования постоянно сталкиваются с огромным множеством проблем, одно из самых главных это не понимание между преподавателем и учащимся, а так же, как взаимодействовать с тем или иным человеком. Ведь как мы знаем - все люди разные и к каждому нужен свой личный подход.                                                                         Сам вопрос формирования взаимоотношений между преподавателем и учащимся всегда интересовал педагогов, психологов, социологов и общественность. Такие исследователи, как А. Р. Георгян, Н.Ф. Левитов, С. А. Слепцова, Е. А.                                                                

Учащиеся часто говорят, что многие преподователи не знают и не понимают своих учеников, не интересуются их внутренним миром, заботами и переживаниями, не учитывают их возрастных интересов.

Сложность образовательного процесса заключается в том, что он, занимая значительное место в жизни человека, не дает ощутимо зримого конкретного результата сразу по его завершении.

Цель курсовой работы заключается в том, чтобы упростить жизнь вновь прибывшим и уже давно работающих преподавателей которые сталкиваются с этими тонкостями общения. А так же помочь кураторам и учителям не только добиться понимания и уважения но и создать базу поиска всей информации об учащемся. Проделанная работа будет актуальна для любого учреждения образования, а при составлении так называемых анкет “Учащегося” можно будет узнать о нём всю информацию, сделать вывод, подобрать манеру общения и понять как заинтересовать его в своем предмете.

Для реализации цели были решены следующие задачи:

1. Изучение понятия “Конфликт”
2. Изучение важности отношения “Преподаватель-учащийся”
3. Изучены общих причин возникновения педагогических конфликтов. Причины возникновения конфликтов типа преподаватель-учащийся
4. Создана        программа        в   среде        объектно-ориентированного программирования BILDER
5. Проведен опрос своей группы в GOOGL формах
6. Сфотографированы все учащиеся группы
7. Занесены все данные и фотографии в созданное приложение

Глава 1. Понятия  «Конфликт» , «преподаватель»  и  «учащийся»

В настоящее время в теории и практике педагогики накоплен значительный запас фактов и наблюдений для попытки ставить вопрос об оформлении теоретического направления - педагогической конфликтологии, как самостоятельной области исследований науки об образовании. Проблема педагогических конфликтов относится к области научных знаний, имеющих свое место во всех науках как социальных, так и технических. Педагогическая конфликтология - теоретико-прикладное направление, основным предназначением которого является изучение природы и причин педагогических конфликтов, разработка методов их практического регулирования и разрешения.                        Так, что же такое все таки такое конфликт?                                          Конфликт — чрезвычайно распространенное явление общественной жизни. Известно, что конфликтуют не только люди. Конфликты происходят между отдельными представителями биологических сообществ и между видами, в общественной жизни — между людьми, социальными группами, классами, государствами.                                                                                                Участники конфликта. Степень участия в конфликте может быть различной: от непосредственного противодействия до опосредованного влияния на ход конфликта. Исходя из этого выделяют основных участников конфликта; группы поддержки; других участников.                                                                        Часто в конфликте можно выделить сторону, которая первой начала конфликтные действия – инициатор конфликта.                                                Группа поддержки. Практически всегда в любом конфликте за оппонентами стоят силы, которые могут быть представлены отдельными индивидами, группами и т.д.                                                                                                        Другие участники. В данную группу входят субъекты, которые оказывают эпизодическое влияние на ход и результаты конфликта. Это подстрекатели и организаторы.                                                                                Подстрекатель – это лицо, организация или государство, подталкивающее другого участника к конфликту. Сам подстрекатель может затем в этом конфликте и не участвовать. Его задача – спровоцировать, развязать конфликт и его развитие.        Организатор – лицо или группа, планирующее конфликт и его развитие, предусматривающее различные пути обеспечения и охраны участников, и др.
Иногда в число участников конфликта включает медиаторов (посредников, судей и т.д.), которые решает задачу прекращения конфликта.                                Предмет конфликта – это объективно существующая или воображаемая проблема, служащая основой конфликта. Это то противоречие, из-за которого и ради разрешения которого стороны вступают в противоборство.