Тест по "Информатике"

Тест

1. Достоинства IRT технологий:

1. Оценка трудности заданий зависит от выбором испытуемого
2. Нет достоинств IRT
3. IRT превращает измерения, выполнение в порядковых шкалах
4. IRT слабо в плане обеспечения внутренной согласованности теста
5. IRT-омаму предполагает необхадимость использовании большого масштаба данных

1. Английское название теорий, которая достаточно широко изпользуется в психологических и педагогических измерениях:

1. Classical Test Theory CCT
2. Item Response Theory IRT
3. TUNC
4. Raw Varionce
5. Model IRT

1. Классическая теория обладает недостатками:

1. 1
2. 3
3. 2
4. 5
5. 6

1. Оценки трудности тестового задания зависит  .....  испытуемых:

1. От измерения
2. От уровня подготовленности
3. От классической теории
4. От оценки
5. От недостатки

1. Оценка уровня подготовленности испытуемого зависит от .....

1. Трудности теста
2. Измерения
3. Оценки
4. Уровня его подготовленности
5. Недостатки

1. Экспертные оценки являются....

1. Субъективными
2. Измерения
3. Уровня его подготовленности
4. Интервальной шкалы
5. Недостатки

1. Широкий спектр статических процедур для анализа результатов измерений:

1. Модель Раша
2. ТИПС
3. СТТ
4. Теория тестовых задании
5. Теория пунктуальных ответов

1. Оцениваемый латентный параметр должен:

1. Одномерным
2. Индикаторным
3. Интеллектуальным

1. Теория которая достаточно широко используется  в психологических и педагогических измерениях:

1. ТИПС
2. Item Response Theory (IRT)
3. Classical Test Theory (СТТ)
4. TIMSS
5.  Тест

1. Достоинства классической теории тестрирования .....

1. Оценка трудности
2. Доступность,наглядность
3. Шкала измерения,диапазон измерения
4. Линейная шкала, мониторинг
5. Модель измеренеия, сравнение

1. Недостатки классической теории тестов:

1. Шкала измерения уровня подготовленности является нелинейной
2. Объекты ранжируются на основе интегративного показателя
3. Получаемые оценки не измеряются на линейной шкале,мониторинг
4. Модель измерения
5. Надежность

1. Экспертные оценки являются:

1. Объективными
2. Нелинейными
3. Доступными
4. Наглядными
5. Субъективными

1.  Тестовый балл зависит:

1. От уровня его подготовленности
2. От текста
3. От ученика
4. Предмета
5. От теста

1. Объективность измерений латентных тестирования занимается...

1. Возрастной категорий
2. Склонности тестов
3. Уровень знаний
4. От оценков
5. От преподавателя

1. Укажите один из недостатков теорий классической тестирования

1. Оценивается весь поток
2. Оценки не измеряются на линейной шкале
3. Оценки трудности тестового заданий зависит от уровня испытуемых
4. К каждому испытующему попадается одиноковые тесты
5. Оценки измеряются на линейной шкале

1. Отметьте достоинства IRT технологии:

1. Внутренняя согласованность теста
2. Использует количественные методы
3. Использование математического аппарата
4. Не использует большие данные
5. Легко провести анализ

1. Одной из основных задач IRT является переход к:

1. Индикатором
2. Переменным
3. Латентным
4. Смещениям

1. В графике функции показан уровень трудности задания, где і означает:

j[pic 1]

[pic 2][pic 3]

        i        ө

1. Количество задании
2. Уровень готовности
3. Номер испытуемого
4. Трудность задания

1. Как расшифровывается СТТ?

1. Classical Topic Theory
2. Chemical Test Theoty
3. Classical Test Theory
4. Cultural Test Theory

1. При помощи какого програмного обеспечения производятся расчеты IRT-анализа?

1. Winsteps 3,75
2. Power Point
3. Windows 7
4. Winsteps 0.12
5. Excel 0.1

1. Нелинейность в шкале измерения уровня подготовленности характерна:

1. Экспертной оценке
2. Классической теории тестирования
3. Теории измерения латентных переменных
4. Индикаторным переменным
5. Латентным переменным

1. Отличие теории измерения латентных  переменных от классической теории измренеии:

1. Модель измерения
2. Трудность теста
3. Значение латентности
4. Наглядность
5. Доступность

1. Если выборка состоит из хорошо подготовленных испытуемых, то трудность тестовых задании будет:

1. Невысокой
2. Качественной
3. Высокой
4. Некачественной
5. Трудный

1. Безусловным достоинством классической теории тестирования являются наглядность, интерпретция и ....

1. Оценка
2. Качества
3. Доступность
4. Подготовленность
5. Уверенность

1. Безусловно наиболее известной и широко используемой латентной переменной в образовании является:

1. Качество образования
2. Уровень знании
3. Высокой подготовленности
4. Трудности
5. Абстрактность

1. Модель как оцениваемого латентного параметра нуждается в:

1. Тестировании
2. Математическом описании
3. Вариативности между уровнями
4. Теории
5. Исходных баллах

1. Измерения латентной величины в шкале натуральных логорифмов, это-

1. Х-переменная
2. Количество
3. Логит
4. Объем выборки
5. Возможный балл

1. Если уровень подготовности і-го испытуемого превышает трудность j-го задания, то испытуемый, скорее всего на это задание ....

1. Ответит правильно
2. Ответит неправильно
3. Не поймет тест
4. Тест неправилно составлен
5. Не ответит на это задание

1. Классическая теория тестирования была создана:

1. 1-ой половине 20-го века
2. 2-ой половине 20-го века
3. 2-ой половине 19-го века
4. 1-ой половине 21-го века
5. 1-ой половине 19-го века

1. ИЛП –это:

1. Измерения латентных параметров
2. Измерения латентной переменной
3. Логит
4. Исходный балл переменной
5. Гистограмма

1. Даже небольшое изменении контингента испытуемых приведет к другим результатом тестирования:

1. При КТТ
2. При модели Раша
3. При ИЛП
4. При логорифмических мерах
5. При взаимосвязи Ві и dj

1. Кто ввел понятие «латентный переменный»?

1. Раш
2. Стивенсон
3. Монтьев
4. Шевченко
5. Розенберг

1. Леон Молодогу основатель ассосации под названием «Демократия ......»

1. Ради выгоды
2. Ради процветания
3. Ради развития
4. Ради будущего
5. Ради демократии