Что влияет на формирование характера человека

Что влияет на формирование характера человека?

Что влияет на формирование характера человека? Казалось бы, ответ на этот вопрос давно получен такими науками как психология, социология и т.д. Но не всегда этот вопрос имеет однозначный ответ.

 С древнегреческого слово “характер” переводится как «примета, отличительная черта, знак». Действительно, мы используем термин «характер» для определения человеческой индивидуальности - того, что отличает каждого индивида от всех остальных, и что делает его уникальным. Вместе с тем мы заранее предполагаем в этой уникальности черты, общие с другими людьми.

В психологии понятие характер, обозначает совокупность индивидуально-своеобразных психических свойств, которые проявляются в типичных для данной личности способах деятельности, обнаруживаются в типичных обстоятельствах и определяются отношениями личности к этим обстоятельствам.

Проблема формирующих и влияющих на характер причин, и факторов актуальна всегда. Человек постоянно интересуется собой. Согласитесь, ведь каждому из нас бывает интересно почему он обладает именно такими чертами характера. Всю свою жизнь человек изучает не только окружающий мир, но и свой собственный характер, проявляющийся с ранних лет жизни у каждого человека, который, безусловно, влияет на нашу дальнейшую судьбу в большей или меньшей степени.

Один из важнейших периодов нашей жизни – детство. Именно тогда начинается формирование характера, и некоторые события могут заметно отразиться на его формировании, а может быть, и жизни в целом.

Ярким примером здесь является российский император Александр I. Многими чертами своего характера Александр был обязан Екатерине II, которая отобрала сына у матери и определила ему жить в Царском Селе подле себя, вдалеке от родителей, которые большую часть времени проводили в  своих резиденциях и редко появлялись при «большом дворе».  Александру приходилось стоять на перепутье двух противоположных дорог, ни одна из которых не была ему попутным: в детстве — между бабушкой и родителями, в ранней молодости — между отцом и матерью, в учебной комнате — между атеистом Лагарпом и ортодоксальным Самборским, этими наставниками, которые на его сознании и совести разыгрывали вражду своих вкусов и убеждений, и, наконец — на престоле, между конституционными идеалами и абсолютистскими привычками. Такие условия не могли выработать открытого характера. Императора обвиняли в двоедушии, притворстве, в наклонности казаться, а не быть. Александр не имел нужды притворяться тем, кем он в действительности своей не был, он в то же самое время он не хотел показаться тем, кем был на самом деле. Великому князю нужна была прежде всего привычка к деловому, терпеливому и настойчивому труду, больше всего знакомство с той жизнью, которой он призван был со временем руководить. Ни тем, ни другим нельзя было запастись ни в эмилевой детской, ни в лагарповой аудитории, ни в бабушкином салоне, ни на отцовском вахтпараде. Такие недостатки, вынесенные из воспитания, всего сильнее отразились на первоначальной преобразовательной программе.