Essays.club - Получите бесплатные рефераты, курсовые работы и научные статьи
Поиск

Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей посредством нестандартных форм обучения на уроках литературы

Автор:   •  Апрель 28, 2018  •  Курсовая работа  •  10,286 Слов (42 Страниц)  •  385 Просмотры

Страница 1 из 42

Содержание

Введение………………………………………………………………………….

3

Глава 1. Теоретико-методологические аспекты нестандартных форм обучения в научно-методической литературе …………………………….

6

1.1. Понятие и цели нестандартных форм обучения на уроках литературы…

6

1.2. Периоды подготовки и проведения нестандартных уроков……………

9

1.3. Виды и формы нестандартных уроков по литературе …………………

11

Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию творческих способностей посредством нестандартных форм обучения на уроках литературы………………………………………………………………………

16

2.1. Диагностика сформированности творческих способностей детей младшего школьного возраста …………………………………………………

16

2.2. Литературное творчество школьников как условие развития творческих способностей ……………………………………………………….

23

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы………………

28

Заключение……………………………………………………………………….

34

Список использованной литературы……………………………………………

36

Приложение………………………………………………………………………

39

Введение

Актуальность исследования данной темы заключается в том, что творчество, его формирование и развитие - одна из интереснейших и таинственных проблем, привлекающая внимание исследователей разных специальностей. Изучение этой проблемы насущно в связи с тем, что главное условие прогрессивного развития общества - человек, способный к творческому созиданию. Формирование творческих качеств личности необходимо начинать с детского возраста. Одним из действенных средств развития детей признано декоративно-прикладное искусство, являющееся частью народной культуры. В условиях духовного возрождения общества, роста его национального самосознания интерес к народной культуре как корневой системе, питающей современное воспитание подрастающих поколений и способствующий его духовному оздоровлению представляется вполне закономерным.

Нестандартные уроки отличаются прежде всего новизной, оригинальностью: каждый урок неповторим, он представляет собой творческую находку учителя. Такие уроки применяются наряду с усовершенствованными традиционными уроками. Нетрадиционный урок как нельзя лучше соответствует новой концепции общего и среднего образования, в которой основное внимание уделяется ученику как личности, развитию его творческих возможностей, привитию интереса к учебе, в том числе и к изучению русского языка и литературы. Именно нестандартные уроки направлены на «преодоление безликого, удушающего единообразия» в преподавании.

На мой взгляд, имеет смысл выделить такие направления, как развитие самостоятельности мышления (уроки-диспуты, уроки-лекции с элементами беседы); развитие эстетического вкуса, расширение кругозора учащихся (уроки-концерты, уроки-экскурсии); общественный смотр знаний (уроки-семинары, уроки-викторины, уроки-зачеты). Названные направления имеют общую, объединяющую их задачу – привитие интереса к учебе в целом и к урокам литературы в частности. Это и есть, мне представляется, главное в нестандартных уроках.

Нестандартные разновидности современного урока должны занять свое место рядом с усовершенствованными традиционными уроками. Задача учителя оживить учебно-воспитательный процесс, ввести в него свежую струю новизны, необычности.

Указанные положения подчеркивают актуальность обозначенной проблемы и побуждают к поиску таких способов учебного взаимодействия, которые бы отвечали образовательным потребностям школьника, создавали комфортную ситуацию в учебной среде для обеспечения индивидуального развития ребенка.

...

Скачать:   txt (160.1 Kb)   pdf (462.9 Kb)   docx (145.4 Kb)  
Продолжить читать еще 41 страниц(ы) »
Доступно только на Essays.club