Формирование самооценки детей старшего дошкольного возраста под влиянием группы сверстников
Автор: 20anna • Октябрь 8, 2019 • Дипломная работа • 15,512 Слов (63 Страниц) • 612 Просмотры
[pic 1]
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ
ТЕХНОЛОГИЙ И УПРАВЛЕНИЯ ИМЕНИ К.Г. РАЗУМОВСКОГО
(ПЕРВЫЙ КАЗАЧИЙ УНИВЕРСИТЕТ)
Кафедра педагогики, психологии и специального образования
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА
на тему:
ФОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОД ВЛИЯНИЕМ ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ
Направление подготовки:
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Выполнил:
студент IV курса
группы ППО-См 14
Романова А.В.
Научный руководитель:
Автионова Н.В.
Москва 2018
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………………………………………………………….. | 3 |
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОД ВЛИЯНИЕМ ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ…………………………………………………. | 7 |
1.1. Основные подходы к определению понятия «самооценка» ……… | 7 |
1.2. Психологические особенности старшего дошкольного возраста, определяющие развитие самооценки у детей………………………………... | 13 |
1.3. Специфика самооценки детей старшего дошкольного возраста….. | 23 |
Выводы по главе 1……………………………………………………………... | 36 |
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ФОРМИРОВАНИЯ САМООЦЕНКИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОД ВЛИЯНИЕМ ГРУППЫ СВЕРСТНИКОВ………………………………………………… | 38 |
2.1. Планирование и организация экспериментального исследования... | 38 |
2.2. Анализ и интерпретация экспериментального исследования…….. | 39 |
2.3. Статистический анализ результатов экспериментального исследования…………………………………………………………………… | 48 |
Выводы по главе 2…………………………………………………………….. | 50 |
Программы оптимизации уровня самооценки старших дошкольников «Поверь в себя» | 51 |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………. | 61 |
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ………………………. | 63 |
ПРИЛОЖЕНИЯ ……………………………………………………………… | 69 |
Введение
Актуальность исследования. На современном этапе одним из приоритетных направлений деятельности дошкольной образовательной организации является создание условий для полноценного психического развития и эмоционального благополучия детей дошкольного возраста.
Дошкольное детство является периодом высокой чувствительности детей к воспитательным воздействиям, в ходе которого важным фактором развития личности выступает взаимодействие со сверстниками (И.A. Калягина, Е.О. Смирнова, П.Г. Утробина), педагогами (А.Б. Николаева, Д.Б. Эльконин) и семьей (Н.Т. Колесник, В. Я. Титаренко, А.Г. Харчев).
Основным вопросом в развитии личности в старшем дошкольном возрасте выступает вопрос самосознания и формирования адекватной самооценки детей (И.С. Кон, Л.И. Липкина, Д.А. Леонтьев, В.В. Столин, С.Р. Пантилеев, И.И. Чеспокова). Данный процесс в дошкольном возрасте является главным достижением в развитии личности. Ядром самосознания выступает самооценка и уровень притязаний.
Характер оценки детьми старшего дошкольного возраста самих себя связан с тем, как его оценивают сверстники и взрослые. Заниженные оценки оказывают самое отрицательное воздействие, а завышенные – искажают представления детей о своих возможностях в сторону преувеличения результатов (H.A. Ветлугина, А.Н. Зимина, С.Н. Овсянникова и др.).
...