Сравнительный анализ системы развивающего обучения
Автор: Лиза Шелепа • Январь 11, 2022 • Курсовая работа • 6,606 Слов (27 Страниц) • 240 Просмотры
[pic 1] | МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Самарской области «Отрадненский нефтяной техникум» |
ПРОЕКТ
по учебной дисциплине ОП.01 Педагогика
Сравнительный анализ
системы развивающего обучения
Выполнила: студентка 3 курса группы 18 ДО
Шелепа Елизавета
Проверила: преподаватель Иванова Д. В.
г. о. Отрадный, 2021
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. | 3 | |
ГЛАВАЙ I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ………………………………………………. | 4 | |
1.1 | ГЕНЕЗИС СИСТЕМЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ И ЕГО КОНЦЕПЦИИ………………………………………………………………… | 4 |
1.2 | ОСНОВЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ……………………………….. | 10 |
1.3 | СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ………….. | 14 |
1.4 | ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ……….. | 19 |
ГЛАВА II. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ………………………………………………………………………... | 23 | |
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………… | 24 | |
ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ ИСТОЧНИКИ…………………………………………….. | 25 | |
ПРИЛОЖЕНИЕ…………………………………………………………………… | 26 |
Введение
Тема проекта – сравнительный анализ системы развивающего обучения. Интерес к теме вызван тем, что развивающее обучение является активным объектом исследований теоретиков и практиков в области образования. Данное обучение имеет нетрадиционные методы, положительно влияющие на обучение детей как школьного, так и дошкольного возраста. Значимость темы заключается в том, что фундаментально исследуется система развивающего обучения, с учетом использования полученных знаний на практике. Актуальность данной темы заключается в том, что развивающее обучение обеспечивает многостороннее интеллектуальное развитие ребёнка.
Объект исследования – система развивающего обучения.
Предмет исследования – сравнительный анализ системы.
Цель проекта – рассмотрение системы развивающего обучения с точки зрения теории и практики.
Для реализации цели были разработаны следующие задачи:
- Проанализировать информацию по данной теме;
- Изучить основные этапы становления развивающего обучения;
- Проанализировать основные концепции развивающего обучения;
- Сравнить традиционное обучение с развивающим обучением;
- Подвести итоги результатов исследования.
Гипотеза данного исследования основана на предположении о том, что система развивающего обучения является более эффективной для полноценного развития ребёнка как личности.
Методы исследования:
- Наблюдение за занятиями в детском саду;
- Измерение;
- Беседа с воспитателями, детьми;
- Анализ полученных данных.
Глава I. Теоретические основы системы развивающего обучения
1.1 Генезис системы развивающего обучения и его концепции
Развивающее обучение - это обучение, содержание, методы и формы организации которого прямо ориентированы на закономерности развития.
Организация такого обучения - чрезвычайно сложная проблема. Понятие развивающее обучение зарождалось в недрах психологической науки в процессе исследований, связанных с изучением развития ребенка (эксперимент Пиаже), различных уровней и типов его мышления (Л. С. Выготский. А. Н. Jlеонов, С. Л. Рубинштейн) и других физических функций. (С. Б. Ананьев. Г. С. Костюк, А. А. Люблинская, Н. А. Мевчинская и др.) В процессе создания психологической теории деятельности (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, К. В. Запорожец) вошло в практику начальной школы в результате проведения двух фундаментальных исследований на проблеме взаимосвязи обучения и развития (50-60 -е. годы).
...