Активні методи в навчанні іноземним мовам
Автор: Звягіна Юлія • Апрель 30, 2021 • Дипломная работа • 14,534 Слов (59 Страниц) • 356 Просмотры
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
ОДЕСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ ІМЕНІ І. І. МЕЧНИКОВА
ФАКУЛЬТЕТ РОМАНО-ГЕРМАНСЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ
КАФЕДРА НІМЕЦЬКОЇ ФІЛОЛОГІЇ
Дипломна робота
на здобуття ступеня вищої освіти «магістр»
на тему: «Активні методи в навчанні іноземним мовам»
Виконала: студентка денної форми
навчання спеціальності 035.043
Філологія (Германські мови та
літератури (переклад включно),
перша німецька
РУДЕНКО Лідія Андріївна
Керівник: к.п.н., доцент
Пилипюк К.М.
Рецензент:
Рекомендовано до захисту: Протокол засідання кафедри № ___ від ___.12.2019 р. Завідувач кафедри Кулина І.Г.
| Захищено на засіданні ЕК №4 протокол № __ від _____.12.2019 р. Оцінка_________________________ (за національною шкалою, шкалою ЕСТS, бали) Голова ЕК_____________ Кулина І.Г. |
Одеса – 2019
ЗМІСТ
ВСТУП…………………………………………………………………………….3
РОЗДІЛ 1 ІСТОРИЧНІ УМОВИ РОЗВИТКУ АКТИВНИХ МЕТОДІВ НАВЧАННЯ ………………………………………………………..……………. 6
- Історія проблем застосування активних методів навчання в теорії і практиці освіти……………………………………………………………..6
- Активні методи навчання…………………………………………………10
- Активні методи навчання в контексті навчального уроку……………………………………………………………………….14
РОЗДІЛ 2 НАВЧАННЯ ІНОЗЕМНИМ МОВАМ……………………..………..17
2.1. Іноземні мови в контексті німецької освітньої системи…………………...17
2.2. Іноземні мови та ключові компетенції…………………………….………18
2.3. Тенденції в навчанні іноземним мовам…………………………………….19
2.4. Активні методи в комунікативному навчанні……………………….…….25
РОЗДІЛ 3 АКТИВНІ МЕТОДИ В НАВЧАННІ ІНОЗЕМНИХ МОВ…………28
3.1. Активні методи в некомунікативному вченні……………………………..30
3.2. Активні методи в до-комунікативній практиці……………………………33
3.3. Активні методи в комунікативній практиці………………………………..37
3.4. Активні методи в структурованій комунікації………………………….…45
3.4.1. Buzz groups, як один із методів структурованої комунікації……………52
3.5. Активні методи в Аутентичній комунікації……………………………….54
ВИСНОВКИ…………………………………………….……..…………………59
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………………………………………..62
ВСТУП
За останнє десятиліття система освіти зазнала значних змін, пов'язаних з науково-технічним прогресом та трансформаціями у глобальному суспільному середовищі, визначеними як інформаційні. У цих умовах методи навчання більш орієнтовані на особистість, спрямовані на практичне засвоєння знань. Метою будь-якого навчального закладу є створення відповідного навчального середовища, що сприяє інтенсивному та якісному навчальному процесу.
Проблема активності особистості в навчанні - одна з актуальних у психологічній, педагогічній науці, як і в освітній практиці.
Актуальність даної проблеми привела мене до вибору теми моєї дипломної роботи «Активні методи в навчанні іноземним мовам».
Революція Коперника, як в дидактиці прийнято називати перехід від учня - пасивного приймача, до учня - активного діяча, змінює спосіб сприйняття ролі учня в процесі навчання. Учень стає центром навчання, і навчання виходить з його потреб.
У зв’язку з цією зміною з’являються і методи, що дозволяють працювати з активною участю і внеском учня в навчання. Дані методи прийнято називати активними.
...