Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников средствами игры

Департамент образования и науки города Москвы

Государственное автономное образовательное упреждение высшего образования

города Москвы  

«Московский городской педагогический университет»

Институт  [pic 1]

Кафедра [pic 2]

Данилова Наталья Бахтияровна

(фамилия, имя отчество обучающегося)

Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников средствами игры[pic 3][pic 4]

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА

Направление подготовки/специальность                          [pic 5]

                                                        (код, наименование)

Направление (профиль) образовательной программы [pic 6]

                                                                        (наименование)

                                (         форма обучения)[pic 7]

Руководитель ВКР:                                        

д.п.н., профессор                                        

 (ученая степень, ученое звание                [pic 8]

Сергеева Валентина Павловна                         

(фамилия, имя, отчество)                                [pic 9]

(подпись)                                                  [pic 10]

Москва

2021

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ        3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У ДОШКОЛЬНИКОВ        7

1.1. Теоретические аспекты формирования коммуникативных навыков у дошкольников в исследованиях отечественных ученых        7

1.2. Психологические особенности старших дошкольников процессе формирования коммуникативных навыков        13

1.3. Специфика использования игровых средств у старших дошкольников в целях формирования коммуникативных навыков        18

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ        24

ГЛАВА 2. АНАЛИЗ ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КОММУНИКАТИВНЫХ НАВЫКОВ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ ИГРЫ        25

2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников средствами игры        25

2.2. Констатирующий этап. Формирование коммуникативных навыков у старших дошкольников средствами игры        28

2.3. Формирующий этап. Содержание игр со старшими дошкольниками в процессе формирования коммуникативных навыков        32

2.4. Контрольный этап. Сравнительный анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных навыков у старших дошкольников средствами игры        36

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ        39

ЗАКЛЮЧЕНИЕ        41

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ        43

ПРИЛОЖЕНИЕ        46

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Дети дошкольного возраста характеризуется особыми психолингвистическими характеристиками, она отличается хорошей языковой памятью, что позволяет активно расширять активный лексический запас, интуитивно усваивать грамматические явления, а так же имитационными речевыми способностями на фонетическом, лексическом, грамматическом и стилистическом уровнях [16].

По данным современных исследований ученых, к 3-х летнему возрасту развитие клеток головного мозга завершается на 80% [23]. В этом возрасте у ребенка формируются речевые навыки. Он способен запоминать большое количество информации, если же она правильно ему представлена. Так же в этом возрасте особенно развита длительная память.

В современном мире коммуникативное общение является одним из главных аспектов в жизни общества. Собственно, именно с помощью коммуникативного общения ребенок дошкольного возраста познает себя как личность и окружающий мир. Проблема формирования коммуникативных навыков у детей дошкольного возраста актуальна в наши дни. Основной задачей с данными детьми будет подготовка и адаптация их к внешнему миру, а коммуникативные навыки являются важной составляющей в этом процессе.