Роль лексических навыков
Автор: Дарья Мохова • Сентябрь 28, 2021 • Реферат • 479 Слов (2 Страниц) • 466 Просмотры
1.Роль лексических навыков
С помощью лексики передается и воспринимается содержательная сторона речи. Лексика – это основной строительный материал нашей речи, поэтому роль лексики для овладения иностранным языком настолько же важна, как и роль фонетики и грамматики. Ведь именно лексика передает непосредственный предмет мысли в силу своей номинативной функции, т.к. проникает во все сферы жизни, помогая отразить не только реальную действительность, но и воображаемую. В живом акте речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: грамматика организует словарь, в результате чего образуются единицы смысла – основа всякой речевой деятельности. В связи с этим работе над лексической стороной речи в средних общеобразовательных учреждениях уделяется значительное внимание.
Основная цель работы над лексикой в школе состоит в формировании лексических навыков. В Госстандарте и программах для общеобразовательных учреждений определены конечные и промежуточные требования к владению лексическим минимумом.
За курс обучения в средней школе учащиеся должны усвоить значение и формы лексических единиц (ЛЕ) и уметь их использовать в различных ситуациях устного и письменного общения, т.е. овладеть навыками лексического оформления порождаемого текста при говорении и письме и научиться понимать лексические единицы на слух и при чтении.
При осуществлении говорения и письма необходимы следующие навыки, умения и знания:
а) продуктивные навыки:
- • правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением;
- • правильно сочетать слова в синтагмах и предложениях:
- • владеть лексико-смысловыми и лексико-тематическими ассоциациями;
- • сочетать новые слова с ранее усвоенными;
- • выбирать строевые слова и сочетать их со знаменательными;
- • выбирать нужное слово из синонимических и антонимических оппозиций;
- • выполнять эквивалентные замены;
- • владеть механизмом распространения и сокращения предложений;
- • приспосабливаться к индивидуальным особенностям говорящего, обладать быстрой реакцией и др.;
б) рецептивные навыки (слушание, чтение):
- • соотносить звуковой/зрительный образ слова с семантикой;
- • узнавать и понимать изученные слова/словосочетания в речевом потоке/графическом тексте;
- • раскрывать значение слов с помощью контекста;
- • понимать значение слов с опорой на звуковые/графические признаки (аффиксацию, заимствованные слова и т.д.);
- • дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова;
- • владеть механизмом рецептивного комбинирования;
- • широко пользоваться прогнозированием и ориентирами восприятия для создания установки на выполнение определенной деятельности с новым (или ранее усвоенным) лексическим материалом и др.;
в) социокультурные знания и умения в области лексики:
- • знание безэквивалентной лексики и умение понимать ее в текстах (в том числе с использованием справочников);
- • знание лексики, обозначающей предметы и объекты повседневного быта стран изучаемого языка (денежные единицы, меры веса, длины, обозначения времени, дорожные знаки и др.);
- • знание речевых и этикетных формул (особенностей обращения взрослых к детям, школьников к учителям, партнеров по общению разных возрастных и социальных групп) и умение строить речевое поведение в соответствии с нормами общения, принятыми в стране изучаемого языка;
г) лингвистические знания в области лексики:
• знание правил словообразования лексических единиц и их сочетаемости;
- • знание строевых и служебных слов как средств связи в предложениях и текстах;
- • знание этимологии отдельных слов;
- • знание понятий, значение которых выражается по-разному в различных языках.
2.
...