Экспериментальная работа по коррекции гиперактивности детей старшего дошкольного возраста посредством арт-технологий

СОДЕРЖАНИЕ

Введение                                                                                                                   2

1 Теоретико-методологические основы изучения синдрома дефицита внимания при гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста        5                                                                                                  

  1.1         Анализ понятия СДВГ: общая характеристика поведения, критерии отклонения поведения, причины                                                                           5

  1.2        Характеристика поведения гиперактивных детей старшего дошкольного возраста                                                                                             8

  1.3 Возможности использования арт-технологий в коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста                               12

Выводы по первой главе                                                                                       16

 2 Экспериментальная работа по коррекции гиперактивности детей старшего дошкольного возраста посредством арт-технологий                                         17

   2.1 Организация и методы исследования                                                         17

   2.2 Анализ результатов исследования                                                              20

Выводы по второй главе                                                                                       25        

Заключение                                                                                                             26

Список литературы                                                                                                27

Приложение А                                                                                                        31

ВВЕДЕНИЕ

 Актуальность. Проблема гиперактивности в настоящее время приобретает особую актуальность, т.к. число гиперактивных детей с каждым годом увеличивается. Также актуальность проблемы состоит в том, что гиперактивность представляет собой расстройство, имеющее множество разнообразных аспектов: неврологические, психиатрические, двигательные, языковые, воспитательные, социальные, психологические и т.д. Синдром дефицита внимания с гиперактивностью (СДВГ) — самое распространенное поведенческое расстройство в старшем дошкольном возрасте. Ведь период дошкольного детства закладываются важные фундаментальные качества, формируются первые контуры характера, складывается привычный образ поведения, определенные отношения к действительности. Активно формируется произвольная сфера ребенка, позволяющая ему усваивать знания, формировать умения и навыки, необходимые для развития и социальной адаптации. Ведущую роль в успешном формировании умственных действий, в формировании произвольности принадлежит вниманию как психическому процессу, как внутреннему свернутому процессу контроля действий.

Проблема исследования заключается в сложной диагностике синдрома дефицита внимания с гиперактивностью в старшем дошкольном возрасте, необходимости знать и отличать критерии синдрома дефицита внимания с гиперактивностью от запаздывающего развития, умственной отсталости, от педагогической запущенности.  

Цель исследования: изучить возможности арт-технологий в коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1.  Дать анализ понятию «гиперактивность» в научной литературе.
2.  Описать соответствующие характеристики гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.
3.  Экспериментально изучить возможности арт-технологий в коррекции гиперактивности у детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования –  гиперактивность у детей старшего дошкольного возраста