Развитие психики животных в онтогенезе

Лекция №4 Развитие психики животных в онтогенезе – 6 часов.

1. Краткая характеристика онтогенеза и факторов, определяющих его ход. Врожденное и приобретенное в поведении животных.  
2. Развитие психической деятельности в пренатальном периоде. «Эмбриональное научение» и созревание.
3. Поведение в раннем постнатальном периоде. Забота о потомстве.
4. Поведение в ювенильном периоде. Основные концепции игрового поведения животных.   Сопоставление игр животных и детей.

1. Краткая характеристика онтогенеза и факторов, определяющих его ход.

Врожденное и приобретаемое в индивидуальном развитии поведения животных.

Психическую деятельность можно познать лишь в процессе ее развития, и поэтому основное внимание зоопсихолога должно быть обращено на индивидуальное и историческое становление поведения животных. Именно так понимал изучение психической деятельности животных В.А.Вагнер, подчеркивая, что это изучение может быть строго научным лишь при применении двух методов, составляющих единство: онтогенетического, основанного на сравнении фактов из жизни особи, и филогенетического, основанного на сравнении фактов из жизни вида. Вместе эти два метода составляют единый биогенетический метод.

Онтогенез – это период от оплодотворения яйцеклетки, кот. продолжается развитием зародыша, взрослением организма, затем зрелостью взрослой особи,  ее старением и смертью. Изучение онтогенез  - это решение основного вопроса зоопсихологии о взаимоотношении врожденных и приобретенных форм поведения, о взаимодействии инстинктов и навыков.

со времен Ламарка и Дарвина ученым было ясно, что поведение взрослого животного формируется из врожденных и благоприобретаемых элементов, но их удельный вес, взаимоотношения и изменения в ходе индивидуального развития служили предметом разногласий и горячих споров.

Ллойд-Морган считал, что «деятельность… есть новый продукт, и этот продукт есть результат усвоения, приобретения, а не наследуется в качестве определенного, действия. Но.…есть отдельные действия, которые определены с самого дня рождения, которые наследуются готовыми и сочетание или координирование которых тотчас после рождения уже отличается полным совершенством». В качестве примера такого рода действий Морган ссылается на плавание молодой водяной курочки, впервые входящей в воду.

Закон Ллойда-Моргана:

Существовало и противоположное мнение, согласно которому на развитие поведения оказывает влияние только один из факторов (внутренний – инстинкт или внешний  - научение). Приверженцами механистического взгляда на развитие поведения (без действия внутренних факторов) были Г.Е.Когхиллл и в России – В.М.Боровский. Они считали, что все в поведении является благоприобретенным, что животное должно всему научиться, причем начиная уже с эмбрионального периода. Этот взгляд являлся реакцией на переоценку генетических факторов и недооценку факторов среды в онтогенезе животных.

Современное понимание взаимоотношений врожденного и благоприобретенного в онтогенезе поведения животных исходит из признания не только наличия, но и взаимообусловленности этих компонентов.

Факторы, определяющие ход онтогенеза:

1. генетическая программа, заложенная в геноме и контролирующая развитие стереотипного врожденного поведения, т.е. инстинкта (инстинкт – это детальная инструкция для реализации поведения, закодированная в генах организма).
2. окружающая среда. Этот фактор имеет решающее значение  на разных этапах онтогенеза, когда идет формирование морфофункциональной структуры. 
3. состояние организма в момент рождения или фенотип (степень зрелорождения животного). У разных животных на момент рождения готовность к выполнению жизненно важных функций различная. И зависит она от филогенетического уровня и образа жизни организма.

Различают два типа онтогенеза – онтогенез у беспозвоночных и онтогенез у позвоночных.

 У позвоночных животных (включая человека) различают три периода раннего онтогенеза:

• пренатальный  - до рождения и вылупления и ?роды (проблема врожденного и приобретенного в поведении),
• постнатальный – после рождения (инстинкт, ранний опыт, облигатное научение  - для выживания; факультативное научение – приобретение индивидуального опыта; общение)
• ювенильный (игрового).

У беспозвоночных нет третьего (игрового) периода. Это указывает на существенные различия между этими группами животных.