Психологічні особливості тривожних станів у курсантів та їх вплив на успішність у навчанні

МІНІСТЕРСТВО ВНУТРІШНІХ СПРАВ УКРАЇНИ

НАЦІОНАЛЬНА АКАДЕМІЯ ВНУТРІШНІХ СПРАВ

Навчальнο-наукοвий інститут № 3

КУРСΟВА РΟБΟТА

з навчальнοї дисципліни: «Соціальна психологія»

з теми № 16

«Психологічні особливості тривожних станів у курсантів та їх вплив на успішність у навчанні»

        Викοнав:  курсант 2 курсу 207н/г

        рядовий поліції Мугир С.О.

        Залікова книжка № 19.187

                                                            Мобільний телефон: 

        +380665572024

Київ – 2021

ЗМІСТ

ВСТУП        3

РОЗДІЛ 1 ТЕОРЕТИЧНИЙ АНАЛІЗ ТРИВОЖНИХ СТАНІВ У СТУДЕНТСЬКОМУ ВІЦІ        5

1.1. Психологічні особливості студентського віку        5

1.2. Поняття тривожності, її функціїї та види………………………………………8

1.3. Вплив тривожності на успішність студентів………………………………....11

Висновки до розділу І        13

РОЗДІЛ 2 ДОСЛІДЖЕННЯ СТАНІВ ТРИВОЖНОСТІ В СТУДЕНТСЬКИХ ГРУПАХ        14

2.1. Методики дослідження тривожних станів        14

2.2. Інтерпретація результатів дослідження        15

Висновки до розділу ІІ        23

ВИСНОВКИ…………………………………………………………………….….24

СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ        29

ВСТУП

Актуальність теми. Проблематика психічних станів та тривожності є вельми актуальною. В даний час збільшується кількість тривожних особистостей, що відрізняються підвищеним занепокоєнням, невпевненістю, емоційною нестійкістю. Успішна розробка цієї проблематики необхідна тому, що тривожність багато в чому визначає характер діяльності людини [19, c. 229].

У вітчизняній психологічній літературі дослідження з проблеми тривожності носять достатньо фрагментарний характер. Це обумовлено не тільки соціальними причинами, але й тим впливом, який здійснили на розвиток закордонної суспільної та наукової думки такі напрямки, як психоаналіз та екзистенційна філософія [3].

Теоретичну база дослідження. На вивчення проблематики тривоги та тривожності вплинули: класична теорія емоцій (Ч. Дарвін, У. Джемс, У. Мак-Дауголл), теорії научіння (Дж. Доллард, О. Маурер, Г. Мандлер, В. Хартуп), біхевіоризм (Е. Торндайк, Дж. Уотсон), психоаналіз та неопсихоаналіз (А. Адлер, О. Ранк, К. Хорні, А. Фрейд, З. Фрейд, К. Юнг), екзистенціалізм (С. Мадді, Р. Мей, Ж. Сартр, П. Тилліх, М. Хайдеггер, К. Ясперс), гуманістичний напрямок (К. Роджерс), трансперсональна психологія (С. Гроф), аналіз явища аутомортальної тривожності (Т. Гаврилова), танатичної тривожності в період дорослішання (В. Кучерявець), співвідношення захисних механізмів особистості та тривожності (В. Нестеренко).

Попри існування значної кількості наукових праць по дослідженню цього феномену, всі вони носять розрізнений характер, тому постає необхідність розробки цілісного образу взаємозв’язку тривожності з успішністю та пошуку шляхів її зниження. Саме ці обставини й обумовлюють вибір мною даної теми.

Мета і завдання дослідження. Головною метою даної роботи є дослідження тривожних станів у курсантів та їх вплив на успішність у навчанні.

Для досягнення цієї мети були поставлені такі завдання:

• визначити та проаналізувати сутність понять «тривожність», «страх»;
• з’ясувати загальні закономірності психологічних особливостей юнацького віку;
• проаналізувати особливості тривожних станів у курсантів;
• ознайомитися з методиками дослідження тривожних станів;
• експериментально дослідити вплив тривожних станів у курсантів на успішність у навчанні;
• запропонувати шляхи зниження тривожності.

Об'єктом дослідження є тривожність курсантів.