Методические аспекты диагностики словоизменения прилагательных у детей с ОНР III уровня

                                                      СОДЕРЖАНИЕ

 ВВЕДЕНИЕ

Данная курсовая работа посвящена изучению проблемы словоизменения прилагательных у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня. Прежде всего, отметим актуальность выбранной темы исследования.

Согласно результатам исследований психологов и психолингвистов (А.В. Запорожец, Л.С. Выготский, А.Н. Гвоздев, Н.И. Жинкин, А.А. Леонтьев, Ф.А. Сохин, Д.Б. Эльконин и др.), развитие слова у ребёнка происходит как в направлении предметной соотнесенности слова, так и в направлении развития значения. При нормальном речевом развитии дети к пяти годам свободно пользуются развернутой фразовой речью, разными конструкциями сложных предложений. Они имеют достаточный словарный запас, владеют навыками словоизменения. Однако не во всех случаях эти процессы протекают благополучно: у некоторых детей даже при нормальном слухе и интеллекте задерживается формирование каждого из компонентов языка: фонетики, лексики, грамматики [2; 4; 5; 7; 14].

Недостаточное понимание грамматических форм является следствием недоразвития активной речи, речевого опыта в целом, отсутствие которого препятствует выработке так называемого чувства языка, благодаря которому нормальный ребенок эмпирически овладевает всей сложной системой грамматики русского языка.

Характерной особенностью речи детей с ОНР (III уровень) являются неправильные окончания частей речи, в том числе прилагательных. Кроме того, у большинства таких дошкольников, как правило, отсутствует различение прилагательных по роду.

Трудности усвоения словоизменения частей речи, в том числе и имен прилагательных у детей старшего дошкольного возраста с ОНР свидетельствует о необходимости проведения целенаправленной коррекционно-логопедической работы в данном направлении. В то же время такая работа невозможна без проведения теоретического анализа имеющихся в настоящее время научных данных по вопросам развития словоизменения у детей, а также его диагностики и формирования в рамках коррекционно-логопедического воздействия [2; 6; 12].

Тем самым актуальность интересующей нас проблемы исследования заключается в необходимости систематизации теоретических сведений по вопросам словоизменения имен прилагательных у детей с ОНР III уровня для организации дальнейшего экспериментального исследования в будущем.

Объект исследования – особенности словоизменения прилагательных у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня.

Предмет исследования – особенности словоизменения прилагательных у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня.

Цель исследования – теоретическое исследование особенностей развития навыков словоизменения прилагательных у дошкольников 5-6 лет с ОНР III уровня.

Задачи исследования:

1. В процессе теоретического анализа рассмотреть формирование навыка словоизменения в онтогенезе.
2. Проанализировать особенности развития навыка словоизменения прилагательных в онтогенезе у дошкольников с ОНР III уровня и их учет в коррекционно-логопедической работе.
3. Подобрать диагностические методики исследования навыка словоизменения прилагательных у дошкольников с ОНР III уровня.

Методами исследования в работе были теоретические методы анализа научной литературы.

Общий объем курсовой работы составил 25 страниц без списка использованных источников.

1 ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ У ДОШКОЛЬНИКОВ 5-6 ЛЕТ С ОНР III УРОВНЯ

1.1 Формирование навыка словоизменения в онтогенезе

Прежде чем обратиться к вопросу о формировании навыка словоизменения в онтогенезе необходимо на наш взгляд остановиться на понятии речи в целом.