Анализ теории оперантного научения Б.Ф Скиннера

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………...................2

Жизненный путь Б.Ф Скиннера……………………………………....3

Суть теории оперантного научения Скиннера………………………4

Ящик Скиннера………………………………………………………...7

Роль теории оперантного научения………………………………….9

Заключение…………………………………………………………....10

Литература…………………………………………………………….11

Анализ теории оперантного научения Б.Ф Скиннера.

В этой исследовательской работе мы рассмотрим теорию оперантного научения (обусловливания )  Берреса Ф. Скиннера, историю ее становления и влияние, оказанное ею на науку психологии.

Актуальность данной работы заключается в повсеместном использовании теории Скиннера в современной науке. Она используется в дрессировке домашних животных, практике психологов и психиатров, тренировке военного персонала и в ходе обучения в учебных заведениях.

Не стоит также забывать о роли оперантного научения в развитии бихевиоризма. Работа Скиннера смогла ответить на вопросы, оставленные теорией Уотсона, и привести идеи бихевиоризма в то состояние, в котором мы видим его сейчас.

Цель исследования: Изучить суть и путь становления теории Скиннера об оперантном  научении.

Задачи исследования:

1. Изучить жизненный и научный  путь Б.Ф Скиннера
2. Раскрыть роль теории Скиннера в идеях бихевиоризма
3. Раскрыть основные идеи теории Скиннера
4. Разобрать принцип работы «ящика Скиннера» и определить его вклад в развитие теории
5. Раскрыть роль теории Скиннера в психологической науке

Методологическая основа исследования:

При исследовании данной проблемы мы опирались на труды следующих авторов:

Э.С Фромма, А. А. Пископпеля, Холла К.С ,МакЛеода С. и др.

Методы исследования: анализ теоретических источников по проблеме исследования.

Жизненный путь Б.Ф Скиннера

Б.Ф Скиннер был рожден в семье адвоката в маленьком городке Саскеханне, штат Пенсильвания. В ходе своего юношества он мечтал заняться писательским делом, из-за чего студентом он начал посещать школу искусств - «Хэмильтон». Однако, период писательства Скиннера был крайне короток, и не найдя успеха и удовлетворения в данной сфере, он решил взяться за психологию.  По собственному признанию Скиннера, его интересу к психологии  поспособствовали три фактора. Первый из них – житейский, появившийся из наблюдений  за поведением животных, знакомых и друзей. Второй фактор был связан с желанием Скиннера написать фундаментальный труд «Nova principia…» и внести свой вклад в мировую науку. Третий, появившийся позднее, фактор – серьезное обращение к психологическим работам как к необходимой подготовке к писательскому труду.

 Находясь под впечатлением от  работ И.П. Павлова и  Жака Лоэба, Скиннер оказался заинтересован бихевиоризмом. Обучение в Гарварде окончательно закрепило в нем  идейное тяготение к данному психологическому направлению

В те коды, когда Скиннер только приступал к своим исследованиям, бихевиоризм находился в кризисном состоянии. Открытый Уильямом Хантером феномен отсроченной реакции не укладывался в схему «стимул-реакция» на которой основывался классический бихевиоризм Уотсона. Теория Уотсона была основана на постоянности и равенстве значения латентного временного периода, происходящего между получением организмом стимула и проведении им ответной  реакции, из-за чего результат эксперимента Хантера поставил под вопрос объективность фундамента ортодоксальной бихевиористической теории. Это привело к появлению множества различных концепций бихевиоризма, связанных лишь базовой теоретической основой, но абсолютно расходящихся в своих идеях. Концепция оперантного научения Скиннера не только вывела бихевиоризм из состояния упадка, но и привела его к «эволюции», преобразованию его базовых идей и концепций.