Характеристика учащихся подросткового возраста с ОВЗ и специфика организации образовательного процесса для слабослышащих

Характеристика учащихся подросткового возраста с ОВЗ и специфика организации образовательного процесса для слабослышащих.

Алейникова Д.Д.

 Студент 2 курс,

бакалавр

 Северо-Кавказского Федерального Университета,

 Р.Ф., г. Ставрополь

e-mail: aldadasha@mail.ru

Аннотация.

В статье рассматриваются проблемы подросткового возраста обычных детей и слабослышащих. Подростковый  возраст - это особый период развития личности. Этот период считается   достаточно сложным, в то же время переломным, когда человек хочет принимать сам решения, но еще не готов. В этот возраст часто падает успеваемость ученика. При переходе в среднюю школу значительно осложняется учебная работа подростков; вместо одного учителя появляются несколько новых и у каждого своя манера объяснения и опроса, неодинаковые требования, отношение к детям, которых учителя еще плохо знают. Идет трудный процесс приспособления. Появляется дифференцированное отношение к педагогам. Подростки ценят учителей знающих и строгих, но и справедливых, доброжелательных и тактичных, которые умеют интересно и понятно объяснить материал, вовлечь учащихся в работу на уроке и сделать ее для всех продуктивной. Отношение к предмету, прежде всего, зависит от отношения к учителю и получаемых оценок. Многим нравится то, где они успешны. К педагогической организации образовательного процесса, среднего звена, должен быть применён особый подход, так что бы подростки  проявляли активность  и заинтересованность. Если говорить о слабослышащих, то это так же особая категория школьников. Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход с учетом специфики психики и здоровья каждого ребенка.

Ключевые слова: подростковый возраст,  слабослышащие,  образовательный процесс.

Подростковый возраст — это период развития детей от 11 до 15 лет, отличающийся мощным подъемом жизнедеятельности и глубокой перестройкой организма. Происходит сильнейшее развитие организма: переход от детства к взрослому состоянию. Но подростки испытывают изменения не только в физиологическом плане, в этом возрасте подростки пытаются найти себя, свой путь в жизни, свое место в жизни и социальной лестнице.

Так же подростковый возраст считается наиболее трудным для обучения и воспитания, чем младший и старший возрасты. Причина в том, что подросток превращается во взрослого человека (переход на более высокий уровень психического развития), а это трудный процесс, потому что: « он связан с серьезной перестройкой психики и ломкой старых, сложившихся форм отношений с людьми, изменением условий жизни и деятельности». Школьник становится невнимательным, раздражительным, ему не интересен объясняемый материал и советы родителей. Он начинает думать, что уже достаточно взрослый и может сам отвечать за свои поступки и решать свои проблемы, так как по типу логики мышления он взрослый, но если рассматривать его прошлый опыт, то можно с уверенностью сказать, что это ещё ребёнок, который беспрекословно принимавший ранее указания, требования взрослых, он теперь относится к ним избирательно - критически, считает, что эти указания и требования должны быть достаточно аргументированы и логически убедительны. У него появляется собственное мнение, преувеличенное представление о собственном достоинстве, необъяснимая обидчивость. Подобное поведение достаточно часто приводит к конфликтам ребёнка с преподавателями и родными.

Вторая особенность. Подросток предаёт очень большое значение своей внешности. Он считает себя  не достаточно красивым, он не доволен своим телом, которое именно в этом возрасте претерпевает изменения. «Эталоны красоты» у школьника, как правило, завышенные, которым он, даже приложив немало усилий, не сможет соответствовать.

Эта проблема так же «уходит» с возрастом. Когда человек становится старше, то он привыкает к своей внешности и фигуре, повышается адекватность в оценках самого себя, пропадает зависимость от чужого мнения.