Современные методы обучения иностранным языкам в средней школе

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «КАЗАНСКИЙ (ПРИВОЛЖСКИЙ) ФЕДЕРАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Институт филологии и межкультурный коммуникаций им. Л.Н. Толстого

Высшая школа русской и зарубежной филологии

Кафедра образовательных технологий и информационных систем в филологии

Курсовая работа по теме:

«Современные методы обучения иностранным языкам в средней школе»

Работу выполнила:

Студентка 3 курса

Очного отделения

Гр. 10.1-509

Афанасьева Ксения Алексеевна

Научный руководитель:

Кандидат педагогических наук

Абдрафикова А.Р.

Казань 2017

СОДЕРЖАНИЕ

Введение        3

Глава 1. Основные понятия современных методик преподавания иностранного языка в средней школе        6

1.1. Понятие о методе обучения в современной педагогической литературе        .6

1.2 Программные требования к обучению иностранному языку на среднем уровне        10

Глава 2. Современные методы обучения иностранного языка на среднем этапе        20

2.1 Применение интерактивных методов обучения и проектная методика на уроках иностранного языка        20

Заключение        35

Список литературы        38

Введение

Актуальность исследования. Современное состояние международных связей страны предопределяют рассматривать иностранный язык как важное средство общения и сотрудничества между странами и людьми с разными языками и культурными традициями. Новая образовательная система требует существенных изменений в подходе к обучению, обновлению содержания и методов обучения иностранным языкам во всех учебных заведениях.

В последнее время в педагогике, как и во многих других областях науки, происходит перестройка практики и методов работы в школе, а главной является проблема поддержания интереса ученика к обучению вообще, и иностранного языка в частности.

Поскольку основной деятельностью школьника является обучение, то только с помощью использования рациональных методов обучения происходит усвоение обучающимися знаний, умений и навыков, а также формирование мировоззрения, развитие способностей, реализация обучающей, воспитательной и развивающей функции обучения. От методов обучения во многом зависит развитие обучающихся и качество усвоения ими знаний и приобретение навыков самостоятельной работы.

Актуальность данного исследования заключается в том, что именно в средней школе на иностранный язык дается наибольшее количество часов по сравнению с другими, поэтому важно продолжать заинтересовывать учеников в изучении иностранного языка, вызывая в них положительное отношение к предмету, мотивировать необходимость и значимость владения иностранным языком как неповторимым средством межкультурного общения.

Подростки - это возраст острых противоречий в структуре личности, и он потребует от учителя особого педагогического такта и методического мастерства, поэтому верно подобранные методы обучения стимулируют познавательную активность учеников.

В данной работе освещены именно эффективность использования интерактивных, проектных и коммуникативных методов обучения иностранному языку в средней школе.

Исследованием процессов интеракции, проекции и коммуникации занимались представители как педагогических, так и психологических наук. Среди психологов следует упомянуть работы Дж. Ньюкома, М. Атватора, М. Бьорствела, Т. Экмана, В. Парыгин, В. Вебера, В. Парсона, М. Сорокина и других; среди педагогов - А. Пометун, Т.Хатчинсона, Р. Олрайт, Г. Лозанова и др. Стоит отметить также учителей-методистов, которые занимались разработкой этих проблем, а именно: И.Верещагина, Г.Рогова, Е.Соловьева, Ш. Амонашвили.