Система образования в СССР, ее уникальность

 Введение

Актуальность. Образование в Советском Союзе имеет огромную историческую и педагогическую важность, как в истории нашей страны, так и в общемировом масштабе. Человек становится способным к какой-либо деятельности в определенной сфере, к общению с другими членами общества с помощью разнообразных форм личностных и деловых контактов, основанных на общесоциальных и морально-нравственных нормах, - благодаря образованию.

Чтобы подготовить индивида к самой высокой цели- быть человеком, по словам М. Горького, невозможно обойтись без образования.  Без образования и воспитания невозможно обеспечить и профессиональную подготовку человека, дать ему навыки в определенной отрасли труда. В настоящее время под образование понимается: целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства.

Образование-основа для человеческого роста и духовного потенциала нации. Общество нуждается в человеке, который способен открывать новые горизонты в науке, технике, искусстве. На сегодняшний день тема управления образованием является как никогда актуальной. Нам удалось сохранить ту систему образования, которую по некоторым позициям только пытаются достичь многие страны мира.

Объект: система образования СССР.

Предмет исследования:  проблемы образования СССР.

Цель написания курсовой  работы: показать систему образования в СССР, ее уникальность.

Задачи работы:

Рассмотреть становление системы образования в дореволюционный период;

Выявить особенности образования в советский период;

Исследовать особенности системы образования в советский период;

 Глава 1 Образование до становления СССР

1.1 Школы Киевской Руси

Некоторые исторические источники указывают на то, что постановка школьного обучения в Киевской Руси характеризовалась связью с византийской традицией (что в свою очередь объясняется историческим событием: Крещение Руси происходило по византийскому варианту). Но, в противовес греческой системе образования, основанной на приоритете частных форм обучения, русская школа развивалась как государственный институт, поскольку государство более чем было заинтересовано в народном образовании.

По некоторым летописным источникам о школах Киевской Руси в X-XIII веках они открывались при церковных приходах, монастырях и дворцах князей. В «Повести временных лет» упоминается, что Князь Владимир уже пытался организовать христианскую школу с целью распространения письменной культуры. По сути, это одно из первых официальных свидетельств начала систематического обучения в столице Древнерусского государства Киеве. Берестяные буквы XI-XV вв. показано, что грамотность в Древней Руси получила достаточно широкое распространение не только среди феодального дворянства и духовенства, но и среди горожан, ремесленников и торговцев. В определенной степени этому способствовали «мастера грамоты» - дьячки и «мирские» люди, занимавшиеся обучением детей «по совместительству» с основным ремеслом. Их деятельность в известной мере удовлетворяла растущую потребность в подготовке грамотных людей из народа.

Правовая база школы X-XVII века характеризовалась крайней неразработанностью. По-видимому, в большинстве школ того времени не было своих уставов и инструкций, содержание образования определялось стихийно, не было учебных планов. Первое упоминание о школьном уставе относится к концу XVI век, когда по инициативе Патриарха Антиохийского Иоакима в городе Львове было создано первое православное братство, а затем средняя школа для обучения детей членов братства бедных и сирот. Согласно школьной политике, как она существовала за счет пожертвований («наклада») «всего братства львовского».  Устав также четко определяет права и обязанности учителей, учеников и их родителей.