Особенности изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста
Автор: Varik • Июнь 26, 2018 • Курсовая работа • 8,610 Слов (35 Страниц) • 1,086 Просмотры
Минобрнауки России
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Сыктывкарский государственный университет имени Питирима Сорокина»
(ФГБОУ ВО «СГУ им. Питирима Сорокина»)
Институт педагогики и психологии
Кафедра начального и дошкольного образования
КУРСОВАЯ РАБОТА
Особенности изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста
Исполнитель: Жданова Е.А., группа 6309
Научный руководитель: к.п.н доцент Егорова Е.Л.
Защита_____________________
(дата)
Оценка_____________________
Зав.кафедрой НДО__________Е.Л.Егорова
Сыктывкар, 2016
Оглавление
Введение…………………………………………………….…………... | 3 |
Глава 1. Теоретические основы формирования изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста……………………….…… | 5 |
1.1 Психолого-педагогические основы формирования изобразительных умений у детей……………………………………..……… | 5 |
1.2. Методический аспект формирования изобразительных умений у детей старшего дошкольного возраста………………………………………. | 12 |
Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей изобразительных умений детей старшего дошкольного возраста…………. | 25 |
2.1. Констатирующий эксперимент ………............................................ | 25 |
Заключение………………………………………………...…….……… | 37 |
Список литературы | |
Приложения |
Введение
Формирование личности человека может быть эффективным лишь в том случае, если в этом процессе будут актуализированы творческие возможности человека в различных видах деятельности. Развитие творческого потенциала личности должно осуществляться с раннего детства, когда ребенок под руководством взрослого начинает овладевать различными видами деятельности, в том числе и художественными.
Практика показывает, что у детей дошкольного возраста существуют трудности в создании образа, передаче пропорций, свойств и качеств предметов и явлений. Плохое владение инструментом, своей рукой, незнание материалов, способов рисования ими, их выразительных возможностей – все это вызывает затруднения при решении изобразительных задач, мешает ребенку передать в рисунке задуманное. Это приводит к потере интереса к этой деятельности. Поэтому овладение графической стороной рисования является важным условием, обеспечивающим творческое решение изобразительной задачи, развитие способности к рисованию. Отсюда возникает необходимость обучения детей изобразительным умениям, создания необходимых для этого условий.
Проблемой формирования изобразительных умений у детей дошкольного возраста, изучением особенностей изобразительной деятельности в этом возрасте занимались многие педагоги и психологи такие, как А.В. Запорожец, Н.П. Сакулина, П.П. Чистяков, Либерти Тэдд, В.М. Бехтерев, К.М. Лепилов, Е.В. Разыграев, В.И. Бейер, Е.А. Флерина, Е.И. Чарушин, А.П. Усова и другие.
Рисование – естественная и органичная потребность ребенка, как и игра. Дети рисуют много и охотно, часто не побуждаемые никем из взрослых. Именно поэтому старший дошкольный возраст считается «золотым веком» детского рисунка. Анализ процесса создания ребенком изображения показывает, что для создания рисунка необходимо наличие, с одной стороны, отчетливых представлений о тех предметах и их качествах, которые должны быть нарисованы, с другой стороны, умение выражать эти представления в графической форме на плоскости листа бумаги, подчинить движение руки задаче изображения. Поэтому для формирования изобразительных умений у детей дошкольного возраста и правильного их закрепления необходимо целенаправленное обучение под руководством взрослого.
...