Методика розвитку діалогічного мовлення у дітей-логопатів в дошкільному віці
Автор: evgeniyalyndina • Апрель 22, 2019 • Курсовая работа • 9,312 Слов (38 Страниц) • 1,591 Просмотры
ЗМІСТ
Стор.
ВСТУП…………………………………………………………………………. РОЗДІЛ 1. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ МЕТОДИЧНИХ ОСОБЛИВОСТЕЙ РОЗВИТКУ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ ДІТЕЙ-ЛОГОПАТІВ
Висновки до розділу 1…………………………………………………………………. РОЗДІЛ 2. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА РОБОТА З ФОРМУВАННЯ ДІАЛОГІЧНОГО МОВЛЕННЯ СТАРШИХ ДОШКІЛЬНИКІВ ІЗ ЗНМ В ІГРАХ ЗА СЮЖЕТАМИ ХУДОЖНІХ ТВОРІВ
Висновки до розділу 2………………………………………………………………….. ВИСНОВКИ …………………………………………………………………... СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ……………………………………. ДОДАТКИ ………………………………………………………………………………… | 3 6 10 12 17 19 22 27 28 30 33 34 |
ВСТУП
Актуальність дослідження. Розвиток діалогічного мовлення у дошкільників мовленнєвими порушеннями є важливою складовою загального розвитку дитини, сприяє її соціалізації та комунікації. Ефективними методами розвитку діалогічного мовлення у дошкільників є гра та розмова з дитиною.
Особливого значення формування діалогічного мовлення набуває у дітей із ЗНМ, оскільки для подальшого ефективного шкільного навчання необхідною умовою є сформованість як мовленнєвої, так і комунікативної сторони мовлення.
У дітей із ЗНМ страждає не тільки мовлення, але й вербальне мислення, увага, пам’ять, вони швидко виснажуються і втомлюються, втрачають інтерес до будь-якої діяльності. При ЗНМ у дітей спостерігається відхилення у формуванні мовленнєвої діяльності, як засвоєння усіх сторін мови так і її використання з метою спілкування.
Розвиток діалогічного мовлення дітей дошкільного віку не можливий без створення активного мовленнєвого середовища не лише в навчальному закладі, а й в сім'ї, побуті, в оточенні однолітків і т.д. до основних форм діалогічного мовлення яким навчають дошкільників належать: розмова, бесіда (дискусія, бесіда трьох і більше учасників).
Проблему діалогу активно досліджували та досліджують у різноманітних аспектах цілого ряду наукових дисциплін: лінгвістиці, педагогіці, психології, філософії, риториці, літературознавстві. Проблема розвитку діалогічного мовлення знаходить своє практичне втілення у дослідженнях (О.О. Авраменко, В.В. Любашина, Н.Луцан, Е.Палихата та ін.). Вплив гри на розвиток мовлення дітей-логопатів висвітлено в роботах В.В. Любашина, А.М. Богуш, С.Ю. Конопляста та ін. Вивчення стану означеної проблеми засвідчило однобічний підхід до формування діалогічної компетенції старших дошкільників із ЗНМ, що обмежується ситуацією організованого навчання і недостатнім використанням набутих умінь в інших видах діяльності (ігровій, трудовій, комунікативній тощо).
Недостатня розробленість проблеми формування діалогічної компетенції в іграх за сюжетами художніх творів, епізодичний характер роботи над діалогом у практиці спеціальних дошкільних закладів, що зводиться до репродуктивного відтворення дітьми діалогів, не дозволяє максимально повно й успішно розв’язувати це завдання.
Отже, вищенаведене зумовило вибір теми курсової роботи «Методика розвитку діалогічного мовлення у дітей-логопатів в дошкільному віці».
Об’єктом дослідження є художньо-мовленнєва діяльність старших дошкільників із ЗНМ.
...