Методика розвитку діалогічного мовлення у дітей-логопатів в дошкільному віці

ЗМІСТ

Стор.

ВСТУП

Актуальність дослідження. Розвиток діалогічного мовлення у дошкільників мовленнєвими порушеннями є важливою складовою загального розвитку дитини, сприяє її соціалізації та комунікації. Ефективними методами розвитку діалогічного мовлення у дошкільників є гра та розмова з дитиною.

Особливого значення формування діалогічного мовлення набуває у дітей із ЗНМ, оскільки для подальшого ефективного шкільного навчання необхідною умовою є сформованість як мовленнєвої, так і комунікативної сторони мовлення.

У дітей із ЗНМ страждає не тільки мовлення, але й вербальне мислення, увага, пам’ять, вони швидко виснажуються і втомлюються, втрачають інтерес до будь-якої діяльності. При ЗНМ у дітей спостерігається відхилення у формуванні мовленнєвої діяльності, як засвоєння усіх сторін мови так і її використання з метою спілкування.

Розвиток діалогічного мовлення дітей дошкільного віку не можливий без створення активного мовленнєвого середовища не лише в навчальному закладі, а й в сім'ї, побуті, в оточенні однолітків і т.д. до основних форм діалогічного мовлення яким навчають дошкільників належать: розмова, бесіда (дискусія, бесіда трьох і більше учасників). 

Проблему  діалогу активно  досліджували та  досліджують  у  різноманітних  аспектах цілого ряду наукових дисциплін:  лінгвістиці, педагогіці, психології, філософії, риториці, літературознавстві. Проблема розвитку діалогічного мовлення знаходить своє практичне втілення у дослідженнях (О.О. Авраменко, В.В. Любашина, Н.Луцан, Е.Палихата та ін.). Вплив гри на розвиток мовлення дітей-логопатів висвітлено в роботах В.В. Любашина, А.М. Богуш,                            С.Ю. Конопляста та ін. Вивчення стану означеної проблеми засвідчило однобічний підхід до формування діалогічної компетенції старших дошкільників із ЗНМ, що обмежується ситуацією організованого навчання і недостатнім використанням набутих умінь в інших видах діяльності (ігровій, трудовій, комунікативній тощо).

Недостатня розробленість проблеми формування діалогічної компетенції в іграх за сюжетами художніх творів, епізодичний характер роботи над діалогом у практиці спеціальних дошкільних закладів, що зводиться до репродуктивного відтворення дітьми діалогів, не дозволяє максимально повно й успішно розв’язувати це завдання.

Отже, вищенаведене зумовило вибір теми курсової роботи «Методика розвитку діалогічного мовлення у дітей-логопатів в дошкільному віці».

Об’єктом дослідження є художньо-мовленнєва діяльність старших дошкільників із ЗНМ.