Вклад К. Д. Ушинского в развитие педагогики
Автор: Nats26 • Март 14, 2024 • Реферат • 5,944 Слов (24 Страниц) • 94 Просмотры
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ КЫРГЫЗСКОЙ РЕСПУБЛИКИ
КЫРГЫЗСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ им. И. АРАБАЕВА
ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ И ПЕРЕПОДГОТОВКИ КАДРОВ им. М. Р. Рахимовой
Кафедра ПП и ГД
По дисциплине «Педагогика»
на тему:
Вклад К. Д. Ушинского в развитие педагогики
Выполнил:
Специальность: Начальное образование
Группа:
Проверил: _____________________
(Ф.И.О., звание, ученая степень)
БИШКЕК- 2023
Введение
Глава 1. Биография К. Д. Ушинского.
Глава 1. 1. Основные этапы жизни и творчества.
Глава 1.2. Философские и естественнонаучные основы педагогической системы К. Д. Ушинского.
Глава 2. Педагогические идеи и концепции К. Д. Ушинского.
Глава 2. 1. Ушинский К. Д. о педагогической науке и искусстве воспитания.
Глава 2. 2. Идея народности воспитания в педагогике К. Д. Ушинского.
Глава 2. 3. Цели и средства нравственного воспитания.
Глава 2. 4. Дидактика К. Д. Ушинского.
Глава 2. 5. К. Д. Ушинский об уроке и методах обучения.
Заключение
Список использованной литературы
Введение
«В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя. Учитель живет до тех пор, пока он учится. Как только он перестает учиться, в нем умирает учитель»
К.Д. Ушинский
Образование и педагогическая наука имеют давнюю историю, простирающуюся на несколько тысячелетий. С течением времени педагогика эволюционировала из собрания отдельных взглядов, идей и теоретических положений в настоящую науку. Развитие воспитательных и образовательных институтов происходило весьма разнообразно, нередко противоречиво и неоднозначно. Изучение истории образования и педагогических учений играет ключевую роль в формировании общей и педагогической культуры будущего специалиста, так как позволяет понять процесс развития теории и практики воспитания и образования, а также способствует формированию мировоззрения и педагогического профессионализма.
К.Д. Ушинский занимает особое место в русской и мировой педагогике, благодаря глубокому пониманию процессов воспитания, обучения и формирования нравственных убеждений. Его концепция, по силе влияния на отечественную школу и педагогическую мысль, по научной обоснованности и глубине проникновения в суть вопросов, была уникальной и не имела равных. Он справедливо считается основателем русской народной школы. В течение многих лет практической педагогической деятельности и исследования систем и учреждений воспитания различных народов и времен, а также анализа реальных условий и факторов, благоприятствующих и мешающих школьному делу в России, Ушинский выработал стратегии, благодаря которым школа получила прочные основы своего развития. Он определил настоящее предназначение школы, заключающееся в пробуждении жажды познания у народа, развитии его ума и внесении света знания во все сферы жизни. Ушинский разработал теоретические принципы содержания общего образования и создал методы развивающего обучения.
К.Д. Ушинский рассматривал обучение как основное средство умственного, нравственного и физического развития личности. Он усматривал в обучении двойную задачу – образовательную и воспитывающую. Первая часть задачи означала рациональное усвоение необходимых человеку знаний о природе и обществе, вторая – формирование «миросозерцания», «убеждений». Исходя из такой задачи, содержание обучения определялось как процесс обогащения знаний (материальное образование) и одновременное развитие способностей (формальное образование). В этой связи К.Д. Ушинский полагал, что программа классической школы все менее соответствует гармонии материального и формального образования и что будущее – за современной (реальной) общеобразовательной школой.
...