Виховання правильної звуковимови у дітей 5-го року життя

Міністерство освіти і науки України

Рівненський державний гуманітарний університет

Кафедра педагогіки та психології (дошкільної і корекційної)

Курсова робота

Виховання правильної звуковимови у дітей 5-го року життя

Підготувала

студентка групи ДО - 12

факультету ДППО

Храпун Ю.Б.

Науковий керівник:

Стєпанова О.І.

Рівне – 2016

План

Вступ…………………………………………………………………………3

Розділ І. ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ЗВУКОВИМОВИ У ДІТЕЙ ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ  …………………….......5

1.1. Особливості звуковимови дітей дошкільного віку …………………5

1.2. Умови формування правильної звуковимови ………………………10

1.3. Порушення звуковимови і способи усунення ………………………11

Розділ ІІ. МЕТОДИКА ФОРМУВАННЯ ЗВУКОВИМОВИ ДІТЕЙ   5-ГО РОКУ ЖИТТЯ…............................................................................................15

2.1 Організація обстеження мовлення дітей 5-го року життя………….15

2.2. Зміст роботи по вихованню у дітей експериментальної групи правильної звуковимови …………………………………………………..............22

2.3. Ефективність виховання звуковимови дітей 5-го року життя……...26

Висновки…………………………………………………………………...28

Список використаної літератури……………………………………….30

Додатки ……………………………………………………………………35

Вступ

Актуальність.  Хороша вимова – найважливіша умова всебічного повноцінного розвитку дітей. Чим багатша і правильніша у дитини вимова, тим легше їй висловити свої думки, тим ширше її можливості в пізнанні навколишньої дійсності, змістовніші і повноцінніші відносини з однолітками і дорослими, тим активніше здійснюється йїї психічний розвиток.

Виховання правильної і чистої вимови у дитини – одне з важливих завдань в загальній системі роботи з розвитку мовлення в дитячому садку.

Дитина з добре розвиненою вимовою легко вступає в спілкування з оточуючими: вона може зрозуміло висловити свої думки і бажання, задати питання, домовитися з однолітками про спільну гру.  І навпаки, неясна мова дитини досить ускладнює її взаємини з людьми і нерідко накладає важкий відбиток на її характер.

Діти, які мають вади мовлення, болісно відчувають їх, стають мовчазними, замкнутими, сором'язливими, а деякі і дратівливими. Тому потрібно виховати повноцінну особистість, усунути все, що заважає вільному спілкуванню дитини з колективом. Необхідно, щоб діти, як можливо раніше, добре оволоділи рідною мовою, говорили правильно і красиво.

У сім'ї дитини розуміють з півслова, і вона не відчуває особливих незручностей, якщо її мова недосконала. Однак поступово розширюється коло зв'язків дитини з навколишнім світом, і дуже важливо, щоб її добре розуміли і товариші, і дорослі. Отже, чим раніше дитина навчиться говорити правильно, тим вільніше він буде почувати себе в колективі[25].

Навчання правильній звуковимові – завдання великої суспільної значущості. Саме тому я  вирішила дослідити значення підготовки мовного апарату в дошкільнят 5-го року життя  для подальшого оволодіння ними звуковимови. 

Отже, виходячи з усього вищесказаного, актуальність використання ігрових прийомів у формуванні звуковимови дошкільнят 5-го року життя, не залишає сумнівів.

Об'єкт роботи – процес виховання звуковимови у дошкільнят 5-го року життя.

Предмет дослідження – рівень звуковимови у дітей 5-го року життя.

Метою курсової  роботи  було  виявлення впливу ігрових прийомів на становлення правильної звуковимови у дошкільнят.

 У процесі дослідження вирішувались такі завдання:

- вивчення психолого-педагогічної  літератури з проблеми дослідження;