Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялы тәрбие, еркін тәрбие

Авторитарлы тәрбие, либералды тәрбие, демократиялы тәрбие, еркін тәрбие. Қандай белгілер бойынша жіктелген Ж: өзара қарым-қатынас стилі бойынша                                                                                                             Адам дамуына тәрбиенің жетекші ықпал етуінің себебі неде болуы мүмкін. Ж: тәрбие беру процесінің мазмұны;тәрбие беру процесіндегі жетістіктер;тәрбие беру процесінің мазмұны мен  ұйымдастыруындағы жетістіктер                                                                                                                                        Адам дамуына тәрбиенің жеткілікті ықпал етпеуінің себебі неде болуы мүмкін.:тәрбие беру процесінің мазмұны;тәрбие беру процесіндегі олқылықтар;тәрбие беру процесінің мазмұны мен, ұйымдастыруындағы олқылықтар                                                                                                                                    Адам тәжірибесінің толық тізімі алғашқы болып сақталатын жады түрі Ж: эпизодты                                      Адамгершілік тәрбиесі: Ж: жалпыадамзаттық құндылықтарды игеру                                                       Адамгершілік тәрбиесінің міндеттері Ж: адамдарға құрмет сезімін дамыту                                                    Адамгершілік тәрбиесінің міндеті  Ж: Адамдарға құрмет сезімін дамыту                                                             Адамгершілік, еңбек, ақыл-ой, физикалық тәрбие – бұл Ж: тәрбиенің бағыты                                                     Адамзаттың жинақтаған тәжірибесі, заттар мен құбылыстарды, табиғат пен қоғам заңдарын тану нәтижесі Ж: білім                                                                                                                                                                                  Адамның ғылыми фактілерді, ұғымдарды, ережелерді, заңдарды, қағидаларды түсінуі, есінде сақтауы және қайта жаңғыруы ол Ж: білім                                                                                                                                                                                             Адамның ақыл-ой әрекеттерінің заттық әрекеттерге ауысу үрдісі. Ж:экстериоризация                                                             Адамның таным қабілетін мақсатқа сай жетілдіру. Ж: оқытудың дамытушылық функциясы                                           «Ақпаратты тарату және мәселелерді шешу мақсатында ой бөлісу» сипаттамасына тән білімді игеру үлгісі (Александер) Ж: талқылау                                                                                                                                                                                         (Александер) Қателіктер мен тәуекелдерді азайта отырып, таңдауды қысқартуға және түсініктер мен қағидаттарды «жеткізуді» тездетуге ықпал ететін сауалнама мен талқылаудың жиынтығы арқылы өзара түсіністікке қол жеткізу.Ж:диалог         (Александер) Оқушыға не істеу керектігін түсіндіру немесе ақпаратты жеткізу, сонымен бірге фактілерді, қағидаттар мен рәсімдерді түсіндіру:Ж:нұсқаулық/мазмұндама                                                                                                                      (Александер)  Тестілеу үшін дайындалған сұрақтар арқылы немесе бұрын өткендерді еске түсіруге ынталандыру үшін сұрақта берілген сілтемелерге сүйене отырып, жауапты ойлауға жол сілтеу арқылы жинақталған білім мен ұғымдарды толықтыру.Ж:декламация                                                                                                                                                                   (Александер) Үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау.Ж: механикалық есте сақтау                                                                                                                                                                           АКТ қолдануда «көрсету» оқыту аспектісін қолданудың мысалы Ж: оқу мен талдау мақсатында оқушылардың жұмысын алмастыру                                                                                                                                                                                    Александердің зерттеуіне сәйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау. Ж: үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды жаттау                                                                                                                                                                     Ата-анасынан ұрпақтарына қандай да бір белгілердің, ерекшеліктердің берілуі Ж: тұқым қуалаушылық                                  Аударма жасау, интерпретация, экстрапозицияны қамтитын Блум таксономиясының кезеңі Ж: түсіну                              Ақпараттық технология. Ж: ақпаратты өңдеумен байланысты процестер                                                                                       Әр сабаққа дайындалу үшін ең алдымен оның мақсатын анықтауды талап ететін принцип Ж: мақсаттылық                       Әркімнің идеясы пайдалы деп саналғанмен, мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі Ж: зерттеушілік әңгіме               Әрқайсысында анықталған тапсырмаларды шеш...қайталанатын істердің көмегімен оқушылардың  оқу...Ж: жаттығу  Әрқашанда пайымдау, қорыту және дәлелдеуді талап ететін оқыту әдісі Ж: түсіндіру                                                               Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру,лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдану.Ж: оперантты шарттылы                                                                                                                                                    Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс бес түйінді фактордың бірі.Ж:       Оқушыларды өзін-өзі бағалауға қатыстыру, Оқушылармен тиiмдi керi байланысты қамтамасыз ету; Оқушылардың өзiндiк оқуға белсендi қатысуы; Бағалау нәтижелерiн ескере отырып, оқытуды өзгерту; Оқушылардың өздерiн –өздерi бағалай алуы және өздерiнiң оқуын қалай жақсартуға болатындығын түсiнудiң қажеттiлiгi.                                                                                               Бағалау анықтайды. Ж:Білімнің игерілу дәрежесін, ептіліктің игерілу дәрежесін, дағдылардың игерілу дәрежесін                    Бағалау. Ж: Оқушы жұмысындағы дербестікті, тапсырманы дұрыс орындау нәтижесін, білімнің, іскерліктің, дағдының сапасын анықтауды айтады.                                                                                                                                         Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы Ж: алынған мәліметтердің мәнін анықтау                              Бағалаудың барлық түрлеріне тән сипаттамалардың бірі болып табылатын қорытынды Ж: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау                                                                                                                                                                              Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Интерпретация» сипаттамасына сәйкес мұғалім әрекеті Ж: оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру                                                                                                                       Бағалаудың барлық түрлеріне тән үш сипаттама бар. «Қадағалау» сипаттамасына сәйкес мұғалімнің әрекеті Ж: оқушының сұраққа жауабын тыңдау