Воспитание интереса у младших школьников к традициям бурятской культуры в процессе знакомства с народным орнаментом

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

ФГБОУ ВО «БУРЯТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ

КАФЕДРА МУЗЫКАЛЬНОГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Курсовая работа

 Воспитание интереса у младших школьников к традициям бурятской культуры

в процессе знакомства с народным орнаментом

Улан – Удэ

2018

Оглавление

Введение        …………………………………………………………………3 - 5

Глава 1. Теоретические основы проблемы воспитания интереса к тради -

циям бурятской культуры.    

1.1. Сущность и особенности воспитания интереса к традициям бурятской культуры у младших школьников…………………………………………..6 - 15

1.2. Роль изобразительного искусства в воспитании интереса к бурятской культуре……………………………………………………………………...15 - 23

Выводы по 1 главе…………………………………………………………..24 - 26

Глава 2. Содержание  и организация экспериментальной педагогической

 работы.

2.1. Содержание и организация констатирующего эксперимента………27 - 30

2.2. Программные основы, методы и приемы  формирующего этапа исследо -

вания…………………………………………………………………………31 - 38

2.3. Проверка  эффективности методики  формирующего  эксперимента

………………………………………………………………………………..39 - 42

Выводы по 2 главе…………………………………………………………..43 - 46

Заключение   ……………………………………………………………….47 - 49

Список использованной литературы  ………………………………….50 - 51

Приложения……………………………………………………………………..52  

Введение

Актуальность данной темы обусловлена, прежде всего, тем, что через народные традиции ребенок может развиться, может проявлять свои умения, фантазию, творчество, показывать себя в играх, участвуя в различных конкурсах, проявлять себя и развиваться. Именно в младшем школьном возрасте ребенок осознает половину информации через игру, а в народных играх столько поучительного, интересного. Также если взять народные сказки, легенды, которые могут рассказать многое о предках. Если продолжать знакомить ребенка в школе с народными традициями и обычаями, то ребенок будет намного лучше развиваться как личность.

Воспитательное значение этих социальных явлений заключается в том, что они вызывают горячее стремление следовать хорошим примерам, установившимся нормам и правилам. Необходимо создать у младших школьников определенное отношение к народным традициям и обычаям, отношение глубокого уважения, понимания их сущности, желание изучать.

В последнее время мы все чаще и чаще обращаемся к своим корням, воспитанию и развитию лучших черт национального характера, приобщению детей младшего школьного возраста к народной культуре и ее традициям.

Школа должна развивать национальное достоинство у ныне утратившего его подрастающего поколения. И только школа, основанная на традициях национальной культуры, в состоянии формировать в душах молодого поколения те качества, которые во все времена отличали: доброту, открытость, достоинство, трудолюбие, патриотизм, сострадание и многие другие положительные качества.

Если принять во внимание как целенаправленную организацию процесса вхождения ребенка в современное общество с учетом знаний национальной культуры, совершенствование его способностей, формирование системы ценностных отношений ребенка к окружающему миру во всех его проявлениях. Становится ясно, что основным итогом воспитания будет личность, способная строить жизнь, достойную человека, имеющего свои корни.