Бесінші әдістемелік шарт

Биология бойынша оқу материалының мазмұны бар сабақ, бірақ эмоционалдық әсер ету жолдары мен әсер ету деңгейін ойдағыдай араласпай, фрагментті түрде жасалған сабақ когнитивтік тапсырмаларды шешуде кемінде нәтижеге қол жеткізуге болады, бірақ оқушылардың сезіміне әсер етпейді және емес осылайша, өздерінің пікірін қалыптастыруға, соның ішінде диалектикалық материалистік дүниетанымдық көзқарасқа сәйкес келетін болады.

Бесінші әдістемелік шарт - студенттің биологиялық сабақтардағы дәлелдемелермен жұмыс істеуіне студенттердің көзқарасының шындыққа деген сенім деңгейін қалыптастырудың қажетті шарты ретінде және олардың ұмтылысы, дайындығы және оларды қорғау қабілеті ретінде қызмет ету. Дәлелдер наным қалыптастыру құралы ретінде айқын емес, өйткені сенімдерді белгілі бір деңгейде қалыптастыра алатын - білімнің шынайылығына деген сенімділік. Сонымен қатар, адамның шындыққа сенбейтін тұжырымдарды дәлелдеу дағдыларын меңгеруі мүмкін қауіп бар. Мұнда мәселе студенттердің сезіміне әсер ету мәселесі және сенім деңгейін неғұрлым терең деңгейде қалыптастыру мәселесі арқылы қиындайды. Өйткені, адам өзінің және басқа біреудің ақылын «алдауына» болады, алайда сезімін алдау әлдеқайда күрделі немесе дерлік мүмкін емес және көзқарасты қолдауға болатын жағдайға шынайы сенімдерді табу мүмкін емес. Сондықтан мұғалімнің материалды түсіндірудегі дәлелдері, ақпараттың догматикалық енгізілуінің толық сәтсіздігі, оқушыларды өз көзқарастарын дәлелдеуге үйрету оқушылардың эмоционалдық әсер ету әдістерін пайдалана отырып, оқушылардың дүниетанымын тек бірлікте ғана ықпал ету құралы және тереңірек деңгей қалыптастыру әдісі болуы мүмкін . Студентті өзінің көзқарасын қорғауға үйрету үшін алдымен оған ғылыми дәлелділіктің «үлгілері», ғылымдағы әртүрлі көзқарастардың күрес мысалдарын көрсету керек. Бұл үшін дискуссияны симуляциялауға болатын қарама-қайшылықтарды қамтитын арандатушылық тапсырмаларды қолдану қажет. Табиғат пен білім туралы үдерістерге көзқарастар мен көзқарастарды қалыптастыру үшін мұғалім мынадай әрекеттерді басшылыққа алуы керек:

- материалды логикалық және демонстрациялық ұсыну;

- эмоцияларға әсер ету және студенттердің қызығушылығын дамыту;

- ғылым тарихындағы қате пікірлерді ашу;

- әдістемелік сипаттағы проблемалық жағдайларды жасау;

- өз көзқарастарын қорғау қажет жағдайларды жасау. Алтыншы шарт - әдістердің күрделі тіркесімі

студенттердің ғылыми көзқарастарының компоненттерін дамытуға ықпал етеді. Осы әдістемелік шарттың орындалуы бірқатар талаптардың орындалуын анықтайды. Ғылыми көзқарастың компоненттерін дамытуға бағытталған әдістердің келесі топтарын айқындаймыз: ақпараттық әдістер (биологиялық білімдерді игерудегі қызметке үлес қосу, оларды конкретизациялау, тереңдету, жүйелендіру); студенттердің көзқарастары мен көзқарастарын дамытуды оңтайландыратын әдістер (оқушылардың бірлескен белсенділігі негізінде, зерттелетін биологиялық концепцияларға қатынасын дамытуға үлес қосады, мұғалімнің қызметі олардың ғылыми көзқарастарын жүзеге асыруға негізделген);

бағдарлану-белсенділік әдістерін (қалыптасқан білім мен құндылықтарға негізделген күтілетін мінез-құлықты таңдауға бағытталған студенттік іс).

Жетінші шарт оқу құралдарын кешенді пайдалануды қамтиды. Студенттердің ғылыми көзқарастарының құрамдас бөліктерін әзірлеу үдерісін ұйымдастыруда қолданылатын құралдар екі топқа бөлінеді: негізгі оқу құралдары (нақты, ауызша, визуалды) және қосалқы оқу құралдары (ТШО, зертханалық жабдықтар). Негізгі нақты құрал - тірі және тірі емес табиғат арасындағы байланыстарды қалыптастыруға мүмкіндік беретін тірі және тірі емес биологиялық объектілер; ауызша және ауызша сөздер арасында білімді білдіруге бағытталған тұжырымдамалар түрінде ауызша және баспа сөз бар; көрнекі тәсілдерден әлемдік көзқарастың компоненттерін дамыту үшін кестелерді, суреттерді, диаграммаларды ажыратуға болады. Көмекші оқу құралдары биологияны мектепте оқыту мүмкіндіктерін кеңейтуге көмектеседі, студенттердің дүниетанымдық компоненттерін құруға бағытталған техникалық оқу құралдары экранға (диафроектор, сандоскоп) және экран дыбысына (мультимедиалық проектор, кинопроектор, теледидар) бөлінеді. Сондай-ақ биологияны оқытудың қосалқы құралдары зертханалық жабдықтарды (реагенттер, бояғыштар, аспаптар, құралдар, химиялық шыны ыдыстар) қамтиды, бұл сыныпта биологиялық эксперименттер жүргізуді жүзеге асыруға мүмкіндік береді.