Развитие культуры безопасности жизнедеятельности у школьников

Титульный

Содержание

Введение        3

Глава 1. Теоретические основы понятия культурного аспекта безопасности жизнедеятельности        5

1.1 Понятие культурного аспекта безопасности         5

1.2 Методы воспитания культурного аспекта безопасности        7

Глава 2. Анализ методики развития культурного аспекта безопасности жизнедеятельности   школьников        14

2.1 Формирование и развитие культурного аспекта безопасности обучающихся на уроках ОБЖ        14

2.2 Методические рекомендации по формированию культурного аспекта безопасности у обучающихся на уроках ОБЖ        18

Заключение        27

Cписок использованной литературы        29

Введение

На уроках ОБЖ в процессе обучения достигаются определенные результаты. Однако эффективность воспитания культуры безопасности обучающихся остается недостаточно высокой. Это обусловлено тем, что усвоение знаний осуществляется преимущественно на репродуктивном уровне, низок развивающий эффект учебного процесса, знания нередко носят отвлеченно-абстрактный характер и мало способствуют осмыслению обучающимися реальных проблем безопасности. Репродуктивный характер деятельности обучающихся препятствует эффективной подготовке к опасным и экстремальным ситуациям, успешное преодоление которых требует творческих и неординарных решений.

Еще в меньшей степени учебно-воспитательный процесс ОБЖ способствует формированию практического опыта безопасного поведения. Типичным является положение, когда при наличии знаний и даже конкретных умений безопасного поведения, обучающиеся и взрослые люди нарушают элементарные правила безопасности, получают увечья, гибнут от травм, становятся инвалидами.

Одной из причин такого положения является то, что в практике обучения усвоение знаний и умений не всегда приводит к формированию мотивов, убеждений к безопасному поведению, нравственной и мировоззренческой готовности к безопасной жизнедеятельности. Исследуя литературные источники, я пришла к выводу, что существует много различных методических пособий, рекомендаций по формированию культуры безопасности у обучающихся, но не имеется общедоступных, четко сформулированных методик проведения занятий, посредством которых 5 учитель ОБЖ смог бы полноценно осуществить свою деятельность по воспитанию культурного аспекта безопасности у обучающихся.

Объект: процесс развития культурного аспекта безопасности жизнедеятельности школьников.

Предмет: культура безопасности жизнедеятельности школьников.

Цель данной работы: изучить процесс развития культурного аспекта  безопасности жизнедеятельности школьников.

Задачи данной работы:

1. Изучить понятие культурного аспекта  безопасности.

2. Выделить методы воспитания культурного аспекта безопасности.

3. Провести анализ методики развития культуры безопасности жизнедеятельности школьников.

Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

Глава 1. Теоретические основы понятия культурного аспекта безопасности жизнедеятельности

1.1 Понятие культурного аспекта безопасности

Культурный аспект безопасности является основной частью общей культуры. Из этого следует, что основные свойства культуры как целого в некоторой мере характерны его части – культуре безопасности. Культура воплощается в содержании, средствах и продуктах труда, который направлен на преобразование предметного мира и развитие сферы человеческих взаимоотношений. Становление обучающихся как субъектов труда включает формирование у них готовности к преобразованию окружающего мира, в том числе и к устранению внешних опасных факторов, обеспечению безопасных условий жизнедеятельности человека и общества, созданию и использованию средств безопасности [9].